مقدمه. برای ارتقای کيفيت وضعيت آموزشی، ارزيابی شيوه آموزش بالينی و تدريس نظری و پس خوراند آن به مدرسين برای رفع ايرادات، از اهميت ويژه ای برخوردار است. در ارزشيابی، زمانی می توان به نتايج اعتماد نمود که اطلاعات گردآوری شده از صحت و دقت کافی برخوردار باشد. شرط لازم برای تحقق آن وجود ابزارهای دقيق برای جمع آوری اطلاعات می باشد. تهيه و تنظيم فرمهای معتبر و پايا برای ارزيابی شيوه تدريس نظری و آموزش بالينی که در عين حال سؤالات فرمها، وزنی متناسب با اهميت آنها داشته باشد، هدف اين پژوهش بود.
روشها. فهرستهای وارسی جداگانه ای برای ارزشيابی دانشجويان از تدريس تئوری و بالينی مدرسين، مديران گروه از مدرسين، رؤسای دانشکده ها از معاونين و مديران گروه، طراحی و حيطه های کار آن تعريف گرديد. با استفاده از نظريات کارشناسان، ضرايب اعتبار به روش دلفی و وزنهای گزينه ها به روش ميانگين محصور شده (Trim mean) محاسبه گرديد.
يافته ها. پرسشنامه های ارزشيابی اعضای هيأت علمی، شامل حيطه های مختلف: نظم ، شيوه تدريس ، تسلط علمی و ارزشيابی می باشند. طولانی ترين فرمها 17 گزينه (برای تدريس نظری و عملی اساتيد) و کوتاهترين آنها 8 گزينه (برای آموزش کارآموزی دانشکده داروسازی) داشت. بيشترين ضريب اعتبار 07/0 9/0 و کمترين03/0 83/0/0 محاسبه شد. مهمترين گزينه در آموزش تئوری , تسلط علمی اساتيد و در آموزش بالينی, نظم بود.
بحث. تهيه ليستهای وارسی برای بررسی دستيابی به اهداف آموزشی ضروری است و بايد با دقت و صحت کافی انجام شود. با توجه به متغير بودن شرايط آموزشی، تجديد نظر مستمر در گزينه های فرمها توصيه می شود.
Adhami Ashraf, Haghdoost Ali Akbar, Darvishmoqadam Sadif, Shakibi Mohammad reza, Nouhi Esmat, Determining valid criteria for evaluating clinical and theoretical teaching of the faculty of Kerman University of Medical Sciences Iranian Journal of Medical Education, 2000; 1 (2) :24-30 URL http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-250&slc_lang=fa&sid=1
ادهمی* اشرف، حق دوست علی اکبر، درويش مقدم صديف، شکيبی محمدرضا، نوحی عصمت، تعيين معيارهای معتبر برای ارزشيابی آموزش بالينی و تدريس نظری اعضای هيأت عملی دانشگاه علوم پزشکی کرمان مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 1379; 1 (2) :24-30
![[English Abstract]](templates/tmpl_ijme/images/en.gif)
