| |
|
|
| |
 | دوره 2, شماره 0 - ( 3-1381 ) |  | |
| |
 | ارتباط راهبردهای مطالعه و يادگيری با ويژگيهای فردی و سوابق تحصيلی دانشجويان دانشگاه علوم پزشکی مشهد - سال 1378 |  |
![[English Abstract]](templates/tmpl_ijme/images/en.gif) | | نويسندگان: طلعت خديوزاده *، اکبر درخشان ، علی اکبر سيف و ناصر ولايی | | * - مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی, دانشگاه علوم پزشکی مشهد, خيابان دانشگاه, مشهد | | نوع مطالعه: پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: | | | چکيده مقاله: | | مؤسسه. دانشگاه علوم پزشکی مشهد
مقدمه. با توجه به اهميت راهبردهای مطالعه و يادگيری در پيشرفت تحصيلی که لزوم سنجش آنرا ايجاب ميکند و با توجه به فقدان اطلاعات در مورد راهبردهای مورد استفاده دانشجويان، اين پژوهش با هدف بررسی راهبردهای مطالعه و يادگيری دانشجويان دانشگاه علوم پزشکی مشهد در سال 1378 و تعيين عوامل مرتبط با استفاده از اين راهبردها انجام شد.
روشها. در اين مطالعه توصيفی – تحليلی 412 دانشجوی سال اول تا سوم رشته های پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی که در سال 1378 مشغول به تحصيل بوده اند، انتخاب شدند. دانشجويان خارجی از مطالعه حذف شدند. راهبردهای مطالعه و يادگيری دانشجويان با استفاده از پرسشنامه راهبردهای مطالعه و يادگيری دانشجويان با استفاده از پرسشنامه راهبردهای مطالعه و يادگيری تأليف شده توسط وين اشتين و همکاران بررسی شد. اين پرسشنامه برای استفاده در اين پژوهش به زبان فارسی ترجمه و 3 مطالعه مقدماتی بر روی آن انجام شد. اين پرسشنامه يک ابزار تشخيصی است که شامل 10 حيطه نگرش، انگيزش، کنترل وقت، اضطراب، تمرکز، انتخاب ايده اصلی، راهنمای مطالعه، پردازش اطلاعات خودآزمايی و راهبردهای آزمون می باشد. اطلاعات فردی و سوابق تحصيلی از پرونده های تحصيلی دانشجويان استخراج شد. نيمرخ راهبردهای مطالعه و يادگيری دانشجويان با جدول نمونه هنجاری دانشجويان آمريکا مقايسه گرديد.
يافته ها. دانشجويان از سه مقياس راهبردهای آزمون، نگرش و کنترل اضطراب بيشترين نمرات و از انتخاب ايده اصلی، کمترين نمرات را کسب نمودند. راهبردهای مطالعه و يادگيری دانشجويان در رشته ها و پايه های تحصيلی مختلف با يکديگر تفاوت آماری معنی دار نداشت. دختران از نگرش بهتری نسبت به تحصيل برخوردار بودند (000/0 p =) و پسران به ميزان بيشتری از راهبردهای پردازش اطلاعات استفاده ميکردند (025/0 p =). دانشجويانی که حداقل در يکی از ترمهای گذشته مشروط شده بودند درحيطه های اضطراب (000/0 p =)،پردازش اطلاعات (005/0 p =)، انتخاب ايده اصلی (033/0 p=) ،خودآزمايی (34/1 p =) و راهبردهای آزمون (000/0 p =) نمرات کمتری کسب کردند. نمرات دانشجويان مورد مطالعه در راهبردهای آزمون معادل صدک 80 و در کنترل اضطراب و تمرکز معادل صدک 75 و در فعاليتهای انگيزشی معادل صدک 15 نمونه هنجاری دانشجويان آمريکا بود.
نتيجه. يافته ها بيانگر عملکرد خوب دانشجويان دانشگاه علوم پزشکی مشهد در استفاده از راهبردهای آزمون، کنترل اضطراب و تمرکز و سطح پايين فعاليتهای انگيزشی آنان می باشد. استفاده از پرسشنامه راهبردهای مطالعه و يادگيری در تعيين حيطه های قوت و ضعف مطالعه دانشجويان بويژه در بررسی مشکلات يادگيری دانشجويانی که سابقه افت يا شکست تحصيلی دارند و نيز آموزش راهبردهای صحيح مطالعه و يادگيری به دانشجويان توصيه می شود.
آدرس. مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی, دانشگاه علوم پزشکی مشهد, خيابان دانشگاه, مشهد.
| | | واژههاي كليدي: | |
| متن كامل [PDF 16 kb] | | | |
| | نحوه استناد به مقاله | Download citation data for: BibTeX | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks |
Send citation data to: CiteULike | RefWorks | | Khadivzadeh Talat, Drakhshan Akbar, Saif Ali Akbar, Valae Naser, Relation between students’ use of learning and study strategies and their academic and personal characteristics in Mashad University of Medical Sciences, 1999 Iranian Journal of Medical Education, 2002; 2 (0) :35-35 URL http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-4-248&slc_lang=fa&sid=1 | | خديوزاده طلعت، درخشان اکبر، سيف علی اکبر، ولايی ناصر، ارتباط راهبردهای مطالعه و يادگيری با ويژگيهای فردی و سوابق تحصيلی دانشجويان دانشگاه علوم پزشکی مشهد - سال 1378 مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 1381; 2 (0) :35-35 |
| | ارسال نظر درباره این مقاله | | | |
| | |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
