مؤسسه. وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکي
مقدمه. از پنج سال پيش تأسيس مراکز آموزش مهارتهای بالينی(clinical skills lab) در برخی دانشگاههای کشور شروع شده است. مديران مراکز آموزش مهارتهای بالينی دانشگاهها در کارگاه آموزشی مديران اين مراکز در دیماه 1380 مطرح کردند که وجود استانداردهايی برای اين مراکز باعث خواهد شد تا مديران بتوانند با تکيه بر آنها حداقلهای ضروری مرکز را تضمين کنند. همچنين وجود اين استانداردها پايهای برای ارزيابیهای درونی و بيرونی مراکز خواهد بود.
روشها. در تدوين اين استانداردها، از قالب «استانداردهای بينالمللی پايه دانشکدههای پزشکي» که توسط فدراسيون جهانی آموزش پزشکی(WFME) تهيه شده است استفاده شد. سپس حيطههای اصلی استانداردها در شش عنوان برنامهريزی، مديريت, دانشجويان, برنامه آموزشی، ارزشيابی برنامه و منابع آموزشی تعيين و زيرحيطههای آنان نيز مشخص شدند. سپس پيشنويس استانداردهای مربوط به هر حيطه با استفاده از منابع آموزشی و مديريتی موجود و تجربيات کارشناسان معاونت آموزشی و امور دانشگاهی تدوين شد. پيشنويس اوليه در سه مرحله اصلاح و ويرايش شد. پيشنويس اصلاحشده برای نظرسنجی به دوازده دانشگاه علوم پزشکی که طبق ارزيابیهای معاونت آموزشی و امور دانشگاهی جزو دانشگاههای صاحب تجربه در تأسيس مرکز آموزش مهارتهای بالينی بودند ارسال شد و با اعمال نظرات دانشگاهها استانداردها نهايی شد. اين استانداردها در دو سطح «استاندارد ضروري» و «استاندارد کيفيت» تقسيم شدهاند. «استانداردهای ضروري» استانداردهايی هستند که رعايت آنها در هر مرحله از راهاندازی و توسعه ضروری است. «استانداردهای کيفيت» استانداردهايی هستند که اجرای آنها را میتوان به مراحل بعدی توسعه موکول کرد.
يافتهها. نتيجه طرح فوق 30 استاندارد ضروری و 21 استاندارد کيفيت برای مراکز آموزش مهارتهای بالينی است که در 6 حيطه و 27 زيرحيطه تنظيم شدهاند.
نتيجه. با استفاده از استانداردهای مورد توافق میتوان:برنامهريزی دقيقتری برای تأسيس و راهاندازی اين مراکز انجام شود. ارزيابی درونی مراکز را انجام داد. ارزيابان وزارت متبوع میتوانند ابزار منطقی, تعريفشده و يکسانی برای پايش مستمر اين مراکز به کار برند.
آدرس. دبيرخانه شورای عالی برنامهريزی علوم پزشکی وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی, خيبان وصال, بلوار کشاورز, تهران.
![[English Abstract]](templates/tmpl_ijme/images/en.gif)
