مؤسسه. دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
مقدمه. در هر سال حدود 5000 پزشک فارغ التحصيل می شوند که انتظار می رود با دانش و مهارت فرار گرفته در دوران تحصيل واجد توانايی های لازم برای درمان و اداره بيماريهای شايع جامعه باشند اما پزشکان عمومی با داشتن اطلاعات نظری نسبی فاقد اين توانايی می باشند لذا اين پژوهش در نظر دارد ضمن شناخت مشکلات با ارئه برنامه مدون تا حد امکان نسبت به رفع اين مشکل اقدام نمايد.
اهداف کلی واختصاصی اين پژوهشی مشتمل بر سه مرحله برنامه ريزی، اجرا و اداره آموزش و ارزشيابی آموزش ميباشد.
روشها. اين پژوهش يک مطالعه توصيفی از نوع پيمايشی (گذشته نگر و آينده نگر) می باشد جمعيت مورد مطالعه شامل تمامی کارورزان پزشکی که چهار بخش اصلی را در سال تحصيلی 81-80 می گذرانند می باشد، ابزار جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه، مصاحبه و مشاهده می باشد روش انجام کار شامل سه مرحله به اين شرح ميباشد: طراحی فرايند اثر بخش؛ تعيين نيازهای آموزشي؛ بر اساس نيازسنجی آموزشی، اهداف تعيين و به سه سطح؛ آنچه بايد ياد بگيرد؛ آنچه بهتر است ياد بگيرد؛ آنچه دانستن آن چندان ضروری نيست تقسيم می گردد. تهيه طرح درس و ابلاغ آن به اساتيد جهت استفاده و اجرای آن. اجرای برنامه کارورزی بر اساس پروتکل تهيه شده. ارزيابی بر اساس نظرات دانشجوی کارورزی، اساتيد و دستياران
يافته ها. از مجموعه 55 عنوان آموزش تعيين شده بر اساس سرفصل دروس و ساير منابع، بر طبق نظرات اساتيد، دستياران رشته زنان و زايمان و پزشکان عمومی فارغ التحصيل در مراکز بهداشتی درمانی، 24 عنوان جزو واجبات يادگيری must know تعيين شده که اين عناوين به ترتيب اولويت شامل معاينه فيزيکی کامل، معاينه Gyn، گرفتن شرح حال، محاسبه دوزاژ دارو مورد استفاده در بخش زنان و استفاده مناسب از آن و انجام CPR نوزاد، معاينه OB و ... و سه عنوان جزو مواردی است که دانستن آن چندان ضروری نيست که عبارتند از فريز کردن، بکار گيری سونوگرافی و ارزيابی سلامت جنين و بکار گرفتن CST در ارزيابی سلامت جنين و 28 مورد ديگر جزو مواردی است که دانشجو بهتر است در يادگيری تلاش نمايد (better to know)
نتيجه. برای انجام آموزش اثر بخش يعنی آموزشی که متناسب با نيازهای جامعه باشد انجام نيازسنجی آموزشی ضروری است با انجام اين عمده اوقات و انرژی اساتيد و هزينه های آموزشی صرف تاکيد بر اولويت های آموزشی (واجب يادگيری) می شود و مواد آموزشی کم اهميت تر در اولويت بعدی قرار می گيرد.
آدرس. مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان, اصفهان.
Sabouri Masih, Shayan Shahram, Salehi Ahamad, Medical Internship evaluation and reorganization in Isfahan University of Medical Sciences in 2001 (preliminary phase: Gynecology educational needs determination). Iranian Journal of Medical Education, 2002; 2 (0) :49-49 URL http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-4-283&slc_lang=fa&sid=1
صبوری مسيح، شايان شهرام، صالحی احمد، بررسی و سازماندهی مجدد فرآيند آموزشی دوره های کارورزی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال 1380 (مرحله مقدماتی تعيين نيازهای آموزشی بخش زنان) مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 1381; 2 (0) :49-49
![[English Abstract]](templates/tmpl_ijme/images/en.gif)
