مؤسسه: دانشگاه علوم پزشکی اصفهان.
مقدمه. يکی از دغدغه های مهم و قابل توجه مسئولان وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و شرکت کنندگان در آزمون پذيرش دستياری انتخاب بهترين يا اتخاذ تصميم درست و به حق است. داشتن يک آزمون مناسب و اجرای درست آن تا حدود زيادی موجب کاهش اين دغدغه می شود. در اين ارتباط آزمون بيست و نهمين پذيرش دستياری با بهره گيری از شيوه های علمی در طراحی سوال مشتمل بر بررسی دقيق برنامه درسی توسط کميته طراحی سوال دبيرخانه شورای تخصصی، نمونه گيری محتوای دروس، مهارتهای مورد سنجش، نوشتن سوالات توسط متخصصان و ويرايش آنها، رعايت نکات مورد نظر در تجزيه و تحليل کيفی سوالات و نهايتاً تهيه صورت نهايی آزمون با رعايت اصول اجرايی و روانشناختی برگزار گرديد. بهره گيری از روش فوق در طراحی سوال ايجاب می کند که آزمون مورد نظر ويژگيهای اساسی 1) دارای اعتبار "قابل قبول بودن. 2) دارای روايی مناسب بودن. 3) عملی بودن را داشته باشد. لذا اين تحقيق با توجه به اهداف زير طراحی شده است. 1- بررسی مشخصه های روان سنجی آزمون پذيرش دستياری شامل: اعتبار، پارامترهای سوال (درجه دشواری، قدرت تشخيص و درصد پاسخ به هر گزينه) 2- بررسی مشخصه های آماری آزمون پذيرش دستياري
روشها. نوع مطالعه: اين پژوهش يک مطالعه کاربردی توصيفی است. جامعه مورد پژوهش: تمامی شرکت کنندگان در آزمون پذيرش دستياری (11809 نفر) ابزار جمع آوری اطلاعات: يک آزمون دويست سوالی چهارگزينه ای است. پس از اجرای آزمون سوالات توسط برنامه ويژه تجزيه و تحليل سوال، مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت و پارامترهای روان سنجی و آماری آزمون برآورد گرديد.
يافته ها
95/0KR20Reliability = , 398/0Mean P= ,
10Standard error = , 30/0Mean RPBIS =
55/762Total Test Variance = ,
88/40Total Item Variance = ,
60/27Standard Deviation =
نتيجه. با توجه به ميزان اعتبار و خطای استاندارد اندازه گيری، آزمون به خوبی و دقيق توانسته است ميزان دانش نظری شرکت کنندگان را ارزيابی نمايد. و به عبارت ديگر نتايج اجرای اين آزمون (رتبه و نمره شرکت کنندگان) معتبر است. با توجه به عدم وجود D منفی (قدرت تميز منفی) در بين سوالات شيوه طراحی سوالات مناسب بوده است. ميزان درجه دشواری سوال (P) تا حدودی متناسب با تعداد دستيار مورد نظر جهت انتخاب می باشد. اگر چه به منظور رسيدن به شرايط مطلوب ضروری است ميزان درجه دشواری سوالات از اين ميزان نيز بيشتر کاهش يابد، به گونه ای که درجه دشواری سوال برابر نقطه برش آزمون باشد. (به عنوان مثال اگر مقرر است از بين 12000 نفر شرکت کننده 1200 نفر دستيار را انتخاب نماييم منطقی است که متوسط ميزان درجه دشواری حدوداً برابر 20/0 باشد)
آدرس. مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان, اصفهان.
Saburi Masih, Shayan Shahram, Salehi Ahmad, Honarpisheh Hamid, Review Psychometric Parameters of the 29th Residency Test (1380) According to the Classic Test Theory (CTT) Iranian Journal of Medical Education, 2002; 2 (0) :49-50 URL http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-4-284&slc_lang=fa&sid=1
صبوری مسيح، شايان شهرام، صالحی احمد، هنرپيشه حميد، بررسی مشخصه های روان سنجی آزمون بيست و نهمين دوره پذيرش دستياری در سال 1380 براساس نظريه تستی کلاسيک (CTT) مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 1381; 2 (0) :49-50
![[English Abstract]](templates/tmpl_ijme/images/en.gif)
