مقدمه: تغيير و تحولات سريع در عرصه علم و دانش، نياز مبرم نظامهای آموزش عالی را به فراگيران خودراهبر و مستقل ضروری میسازد. هدف اين پژوهش تعيين ميزان تأثير تدريس بسته فراشناختی بر خودراهبری در يادگيری دانشجويان مدارک پزشکی بود.
روشها: در اين مطالعه نيمه تجربی دو گروهی با پيشآزمون و پسآزمون، 24 نفر از دانشجويان پسر و دختر رشته مدارک پزشکی بطور غير تصادفی به عنوان نمونه انتخاب، و به صورت تصادفی و بطور مساوی در دو گروه تجربی و شاهد قرار گرفتند. بسته فراشناختی محققساخته در شش جلسه دو ساعته برای گروه تجربی به شيوه توضيحی همراه با پرسش و پاسخ تدريس شد. ابزار گردآوری اطلاعات، مقياس خوددرجهبندی يادگيری خودراهبر ويليامسون بود. دادهها با استفاده از شاخصهای آمار توصيفی (ميانگين و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تحليل کوواريانس) و با نرمافزار SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.
نتايج: ميانگين نمرات کل خودراهبری در يادگيری و زيرمقياسهای آن در گروه تجربی در پسآزمون نسبت به پيشآزمون افزايش يافت.
نتيجهگيری: تدريس بسته فراشناختی در افزايش نمره کل خودراهبری در يادگيری و زيرمقياسهای آن تأثير دارد.
Gordanshekan Maryam, Yarmohammadian Mohammad Hossein, Ajami Sima, The Effect of Teaching Meta-cognition Package on Self-Directed Learning in Medical Records Students of Isfahan University of Medical Sciences Iranian Journal of Medical Education, 2010; 10 (2) :131-140 URL http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-798-2&slc_lang=fa&sid=1
گردانشکن مريم، يارمحمديان محمدحسين، عجمی سيما، تأثير تدريس بسته فراشناختی بر خودراهبری در يادگيری دانشجويان مدارک پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 1389; 10 (2) :131-140
![[English Abstract]](templates/tmpl_ijme/images/en.gif)
