مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی IJME Medical Sciences http://www.ijme.ir 70 journal70 9359-1608 8892-1735 fa jalali 1382 9 1 gregorian 2003 12 1 3 2 online 1 fulltext

fa تصميم گيری بالينی: راهی برای توانمندسازی حرفه ای در پرستاری پژوهشی اصیل Original research article <strong>مقدمه</strong> </ br> شرايط متغير و نامطمئن بيماران و محيط بالين، مستلزم آن است که پرستاران تصميم‌گيران باکفايتی باشند تا بتوانند به نيازهای مددجويان خود پاسخ دهند. در سال‌های اخير دولت و جامعه، پرستاران را به دليل کاهش کيفيت خدمات مورد انتقاد قرار داده‌اند ولی به ندرت ديدگاه‌ها و تجارب پرستاران در مورد عوامل اثرگذار بر نحوه کار و عملکرد آنها مورد بررسی قرار گرفته است. به همين دليل، اين مطالعه به بررسی تجارب، ديدگاه‌ها و ادراکات پرستاران ايرانی درباره عوامل موثر بر فرايند تصميم‌گيری بالينی در پرستاری و موانع موجود در برابر آن پرداخته است.<strong>روش‌ها</strong> </ br> در اين مطالعه کيفی با استفاده از روش گراندد تئوری (Grounded Theory)، تجارب و ديدگاه‌های پرستاران در مورد عوامل تاثير گذار بر عملکرد و نحوه تصميم‌گيری بالينی آنها بررسی شد. مصاحبه‌های باز با 38 نفر از پرستاران و ساير اعضای تيم سلامت و نيز 12 جلسه مشاهده و ثبت يادداشتهای عرصه برای جمع‌آوری داده‌ها استفاده گرديد و سپس به روش تحليل مقايسه‌ای مداوم (Constant Comparison Analysis) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.</ br><strong>نتايج</strong> </ br> پنج مقوله اصلی از داده‌ها استخراج گرديد که نشانگر عوامل اصلی تاثير‌گذار بر تصميمات بالينی پرستاران بود. از ديدگاه مشارکت‌کنندگان، برخورداری از کفايت بالينی و اعتماد به نفس مهمترين عوامل درونی مؤثر بر تصميمات بالينی پرستاران بوده و فرهنگ سازمان، دسترسی به ساختارهای حمايتی و آموزش پرستاری مهمترين متغيرهای خارجی موثر بر آن بودند.</ br><strong>بحث</strong> </ br> اگرچه برخورداری از اعتماد به نفس و کفايت بالينی نقش موثری در تصميم‌گيری‌های بالينی پرستاران دارند ولی فرهنگ و ساختار سازمان مهمترين عنصری است که ساير متغيرها را تحت تاثير خود قرار می‌دهد. مديران و مربيان پرستاری مسووليت دارند تا موانع موجود را تشخيص داده و شرايطی را در سازمان ايجاد کنند که تسهيل‌کننده تصميم‌گيری بالينی توسط پرستاران باشد. Background. The dynamic and uncertain nature of health care environment requires nurses to be competent decision makers and to respond to the clients needs. Recently, the public and the government have criticized Iranian nurses because of a low quality patient care. However, the nurses’ views and experiences concern- ing the factors affecting their clinical practice and clinical decision making have rarely been investigated. Therefore, this research tried to study the viewpoints, perceptions and experiences of Iranian nurses concerning the factors affecting their clinical decision making. Methods. A qualitative research with Grounded theory methodology was used to study the participants’ lived experiences and their viewpoints regarding the factors affecting their clinical practice and clinical decision making. Un-structured interviews and participant observation methods were used to gather the data. Thirty eight participants were interviewed and twelve sessions of observation by taking field notes were carried out. Constant comparative analysis method was used to analyze the data. Results. Five main categories emerged from the data, indicating the participants’ points of view. “Being competent” and “feeling self-confident” were the most important internal factors, and “organizational culture”, “nursing education”, and “supporting structures” were considered as the most important external factors affecting their clinical decision -making. Conclusion. As participants in this research implied, although being competent and self-confident were important factors in nurses’ clinical decision making, organizational culture and structure were the core variables affecting other variables. Nurse managers and nurse educators are responsible for identifying barriers and enhancing factors within the organizational structure that facilitate nurses’ clinical decision-making. تصميم‌گيری بالينی، گراندد تئوری، آموزش پرستاری، حرفه پرستاری، اعتماد به نفس، کفايت بالينی، فرهنگ سازمان Clinical decision making, Grounded theory, Nursing education, Nursing profession, Selfconfidence, Professional empowerment, Organizational culture 3 13 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-161&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Mohsen Adib Haj Bagheri محسن اديب حاج باقری 7000319475328460016249 Yes دانشکده پرستاری و مامايی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی- درمانی کاشان، کاشان Mahvash salsali مهوش صلصالی 7000319475328460016250 No Fazlollah Ahmadi فضل اله احمدی 7000319475328460016251 No

fa روش های تدريس برنامه های آموزش مداوم پزشکان عمومی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان پژوهشی اصیل Original research article <strong>مقدمه</strong> </ br> با توجه به نقش بنيادين روش‌های تدريس در ارتقای کيفيت آموزش و تاکيد تحقيقات انجام شده بر لزوم بازنگری شيوه‌های تدريس برنامه‌های آموزش مداوم، همچنين کمبود پژوهش‌هايی که از طريق مشاهده به تحليل فرايند تدريس پرداخته باشند، روش‌ها و فرايند تدريس برنامه‌های آموزش مداوم پزشکان عمومی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان از نظر ايجاد، استمرار، اثربخشی و اتمام ارتباط مورد بررسی قرار گرفت.<strong>روش‌ها</strong> </ br> در يک پژوهش ميدانی (Field Research) محقق به مشاهده 89 مورد تصادفی از برنامه‌های آموزش مداوم پزشکان عمومی شامل: سمينار- کنفرانس، همايش و مدون- معادل مدون پرداخت. از روش مشاهده برای جمع‌آوری اطلاعات استفاده گرديد که روايی ابزار از طريق روايی محتوا و پايايی با روش آزمون مجدد تأييد گرديده بود. داده‌ها با نرم‌افزار SPSS و با روش آماری به صورت توزيع فراوانی و درصد مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.</ br><strong>نتايج</strong> </ br> يافته‌های پژوهش در ارتباط با مؤلفه‌های مربوط به تدريس نشان داد که بيش از نيمی از تدريس‌های انجام شده از نظر ايجاد ارتباط، بيش از دو سوم تدريس‌های انجام شده از نظر استمرار ارتباط ضعيف و خيلی ضعيف بوده است. در مقوله استمرار ارتباط، حدود 40 درصد تدريس‌ها و در مقوله اتمام ارتباط، بيش از نيمی از تدريس‌های انجام شده خوب و خيلی خوب بوده است. همچنين روش تدريس غالب در همه برنامه‌های آموزش مداوم، سخنرانی بوده و در مواردی، پرسش و پاسخ، ارائه مورد و روش نمايشی هم استفاده شده است.</ br><strong>بحث</strong> </ br> برنامه‌های آموزش مداوم از نظر روش‌های تدريس نياز به بازنگری جدی دارد. آشنايی بيشتر اساتيد با فرايند آموزش، تدريس، تئوری‌های يادگيری بزرگسالان و الگوهای جديد تدريس می‌تواند زمينه بهبود کيفيت برنامه‌های آموزش مداوم را فراهم نمايد. Introduction. Considering the fundamental role of teaching methods in promoting the quality of education, the emphasis on the necessity of a revise in teaching methods used by continuing education programs, and insufficient observantional studies about teaching process, this research was designed to study the teaching methods of continuing medical education (CME) programs in Isfahan University of Medical Sciences based on establishment, continuing, effectiveness, and concluding the communication. Methods. This study was performed as field research. The data gathering method was observation. The vali- dity and reliability of the observation form was confirmed by content validity and test/re-test. The researcher observed 89 CME programs including seminars, conferences, congresses and composed programs. The data was analyzed by SPSS software. Frequency distribution of all factors was calculated. Results. The results concerning the teaching factors revealed that, in establishment of communication more than half of the teaching methods and in continuing the communication more than two third were weak and very weak. Forty percent of teachings in continuing the communication and more than 50% in concluding the communication were good and very good. Also, in most cases, "lecture" was used as the main teaching method in CME programs, but in some programs, question/answer, case presentation and demonstration methods of teaching were also used. Conclusion. The teaching methods of CME programs need a serious revise. In order to improve the quality of continuing education, it is recommended to train faculty members regarding the process of education, teaching, adult learning theory and new models of teaching. روش های تدريس، برنامه های آموزش مداوم، پزشکان عمومی Teaching methods, Continuing Education Programs, General practitioners. 15 21 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-162&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Fariba Haghani فريبا حقانی 7000319475328460016252 Yes مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی- درمانی استان اصفهان، اصفهان Ali Shari`atmadari علی شريعتمداری 7000319475328460016253 No Ezzatollh Naderi عزت اله نادری 7000319475328460016254 No Alireza Yousefi عليرضا يوسفی 7000319475328460016255 No

fa وضعيت يادگيری کارورزان در بخش زنان و زايمان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در سال 81 پژوهشی اصیل Original research article <strong>مقدمه</strong> </ br> بررسی وضعيت آموزشی کارورزان در بخش‌های مختلف از جمله اهداف برنامه‌ريزان به منظور ارزشيابی آموزشی، جلوگيری از افت کيفيت اين آموزش‌ها و ارائه راه حل در اين بخش‌ها است. اين تحقيق به منظور تعيين وضعيت يادگيری کارورزان زن و مرد زاهدان در بخش زنان و زايمان و مقايسه ميزان يادگيری اين دو گروه و ارائه راه حل برای بهبود کيفيت آموزشی انجام شد.<strong>روش‌ها</strong> </ br> اين مطالعه پيمايشی بر روی کليه کارورزان (70 نفر شامل 30 مرد و 40 زن) از کارورزان سال تحصيلی 81-80 در دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در شهريور 1381 انجام شد. جمع‌آوری اطلاعات از طريق پرسشنامه‌ای که حاوی سؤالاتی در زمينه بيماری‌ها و اورژانس‌های شايع زنان و زايمان و شاخص‌های مختلف يادگيری بوده، انجام شد. برای تجزيه و تحليل با استفاده از نرم‌افزار SPSS نتايج به صورت ميانگين و انحراف معيار فراوانی شاخص‌ها و آزمون مجذور کای‌ استفاده شده است.</ br><strong>نتايج</strong> </ br> ميانگين فراوانی شاخص‌های يادگيری ديدن، بحث بر بالين، اداره‌کردن زير نظر اساتيد و دستياران و بطور شخصی در اکثر موارد اورژانس‌ها و بيماری‌های شايع زنان و زايمان برای کارورزان مرد کمتر از زنان بود. ميانگين فراوانی توانايی اداره‌کردن مناسب اورژانس‌های شايع برای کارورزان مرد و زن به ترتيب 12 و 5/70 درصد و در مورد بيماری‌های شايع به ترتيب 2/14 و 3/59 درصد بود. ارتباط بين شاخص‌های يادگيری و جنسيت با استفاده از آزمون مجذور کای نشان داد که بين توانايی اداره‌کردن مناسب و شاخص‌های يادگيری ديدن، بحث بر بالين، اداره‌کردن زير نظر اساتيد و دستياران و اداره‌کردن بطور شخصی ارتباط معنی‌داری وجود دارد.</ br><strong>بحث</strong> </ br> با توجه به پايين بودن ميانگين فراوانی شاخص‌های ديدن، بحث بر بالين، اداره‌کردن زير نظر اساتيد و بطور شخصی در مردان و نياز به خدمت‌رسانی آنان در مناطق محروم و دور افتاده، لازم است که در جهت ارتقای اين آموزش‌ها تلاش لازم صورت گيرد. Introduction. Investigating educational situations of interns in different departments is one of the objectives of educational planning in order to prevent a low quality education and provide some solution for that. This study was done to investigate the learning situation of male and female interns in Obstetrics and Gynecology Department at Zahedan University of Medical Sciences in order to compare the amount of their learning, and to provide some suggestions to improve the quality of learning and education. Methods. All inters (30 males and 40 females) in Zahedan Medical University have participated in this descriptive study during 2002. The data collection tool was a questionnaire which included questions regarding common emergencies and diseases of obstetrics and gynecology, and different learning criteria. The data analysis was done by SPSS software using mean, standard deviation, frequency of learning criteria and Chi-square. Results. The mean of frequency of learning indicators such as observation, discussion on bedside, managing under the supervision of residents and attending physicians, and personal management, in common emergencies and diseases of obstetrics and gynecology in male interns were lower than female interns. Furthermore, the mean of frequency of managing capabilities in common emergencies for male and female interns were 12% and 70.5%, respectively. These values for common diseases were 14.2% and 59.3%, in male and female interns, respectively. The Chi-square test showed a significant relationship between the learning criteria, and proper managing capabilities. Conclusion. Considering the low frequency of learning indicators such as observation, discussion on bedside, managing under supervision of attending physicians and residents, and personal managemen,t in male interns, and a need to their service in deprived areas, it is necessary to improve the learning quality in obstetrics and gynecology department, especially for male interns. آموزش، بيماری های اورژانس، بيماری های شايع، زنان و زايمان، شاخص های يادگيری، کارورز پزشکی Education, Obstetrics and Gynecology, Emergency diseases, Common diseases, Learning criteria, Interns 23 31 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-163&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Masoud Roudbari مسعود رودباری 7000319475328460016256 Yes گروه بهداشت عمومی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی- درمانی استان سيستان و بلوچستان، ميدان مشاهير، زاهدان Minoo Yaghmayi مينو يغمايی 7000319475328460016257 No Jalal Zarif Houshyar جلال ظريف هوشيار 7000319475328460016258 No

fa وضعيت استفاده از اينترنت توسط اساتيد دانشگاه علوم پزشکی سمنان پژوهشی اصیل Original research article <strong>مقدمه</strong> </ br> دانشگاه‌ها سعی می‌کنند با ارايه و گسترش خدمات اينترنتی، امکان کاربری آن را برای استفاده اساتيد تسهيل نمايند. نظر به تاثيری که ‌اينترنت بر کيفيت پژوهش‌های علمی اساتيد دانشگاه دارد، انجام مطالعات علمی در روند گسترش آتی ضروری به نظر می‌رسد. اين تحقيق با هدف تعيين وضعيت استفاده از اينترنت توسط اساتيد دانشگاه علوم پزشکی سمنان انجام شده است.<strong>روش‌ها</strong> </ br> در يک پژوهش توصيفی، وضعيت استفاده از اينترنت توسط اساتيد دانشگاه علوم پزشکی سمنان در سال 1382 مورد بررسی قرارگرفت. جامعه پژوهش، کليه اساتيد دانشگاه و روش نمونه‌گيری سرشماری بود. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه شامل 4 سوال جمعيت‌شناسی و 14 سؤال در مورد کاربرد اينترنت بود که اعتبار و اعتماد علمی آن تاييد شده بود. در مجموع 100 پرسشنامه به آدرس اعضای هيات علمی ارسال گرديد و 62 پرسشنامه تکميل شده دريافت شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS و آزمون‌های آماری توصيفی مورد پردازش قرار گرفت.</ br><strong>نتايج</strong> </ br> در کل 9/91 درصد نمونه‌ها از اينترنت استفاده می‌نمودند که مکان استفاده 3/68 درصد منزل، 30 درصد در محل کار بود، 8/50 درصد متوسط زمان استفاده از اينترنت را کمتر از يک ساعت ذکر کرده‌اند، سرعت دسترسی را قابل قبول ندانسته‌اند، از نظر 3/37 درصد از نمونه‌ها اينترنت در تمام ساعات شبانه روز در دسترس بوده است، 9/64 درصد از نمونه‌ها با فيلتر کردن سايت‌های غير اخلاقی موافقت داشته و 7/80 درصد استفاده از بانک‌های اطلاعاتی را ضروری دانسته‌اند. اساتيد از اينتر نت بيشتر برای افزايش کيفيت امور پژوهشی (2/74 درصد)، کسب اطلاعات تخصصی برای تدريس (6/72 درصد)، پست الکترونيکی (7/59 درصد) استفاده می‌نمايند، 50 درصد نمونه‌ها نياز به برگزاری کلاس‌های آموزش اينترنت را احساس نموده بودند.</ br><strong>بحث</strong> </ br> محدوديت استفاد گسترده اساتيد دانشگاه علوم پزشکی سمنان از اينترنت، می‌تواند ناشی از کمبود وقت و يا محدوديت توانمندی بکارگيری مفيد آن باشد. پيشنهاد می‌گردد با برگزاری کلاس‌های آموزشی، اساتيد توانمندتر و امکان استفاده بيشتر از خدمات ارايه شده توسط اينترنت و بانک‌های اطلاعاتی فراهم شود. Introduction. The universities attempt to facilitate the possibility of using the internet for faculty members by providing and expanding internet services. Since internet affects the quality of scientific researches at the university, it seems necessary to investigate the possibility and process of expanding the use of internet. This study was performed to investigate the use of internet among faculty members of Semnan University of Medical Sciences. Methods. In this descriptive study, all faculty members of Semnan Medical University were investigated. The data gathering tool was a questionnaire whose validity and reliability had been confirmed and contained 4 demographic questions and 14 questions related to the use of internet. The sampling method was census. Out of 100 questionnaires, 62 were completed by faculty members. Then, the data were analyzed by descriptive statistics using SPSS software. Results. In total, 91.9% of faculty members used internet among which 68.3% used internet at home and 30% at work, and 50.8% used internet less than one hour per day. Faculty members (66.7%) believed that the speed of access to internet was undesirable. Thirty seven point three percent had access to internet 24 hours a day. Sixty four point nine percent of the cases were in agreement with filtrating the un-ethical websites. Eighty point seven percent believed that subscribing academic databases by university was necessary. Faculty members used internet for research activities (74.2%), teaching information (72.6%), and electronic mail (59.7%). Fifty percent of them felt that taking part in internet training workshops was necessary. Conclusion. The faculty members of Semnan Medical University do not use internet in a vast level which could be because of time limits or their lack of capability in using internet properly. It is recommended to provide faculty members with educational workshops and classes so they can take advantage from internet facilities and on-line databases. اينترنت، بانک های اطلاعاتی، اساتيد دانشگاه Internet, Faculty members, Databases 33 39 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-164&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Massoumeh Saberian معصومه صابريان 7000319475328460016259 Yes مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی- درمانی استان سمنان، سمنان Saeed Haji Aghajani سعيد حاجی آقاجانی 7000319475328460016260 No Raheb Ghorbani راهب قربانی 7000319475328460016261 No Majid Kassaei مجيد کسائی 7000319475328460016262 No Lida Fattahizadeh ليدا فتاحی زاده 7000319475328460016263 No

fa بازخورد اعلام نتايج ارزشيابی اساتيد دانشگاه علوم پزشکی اهواز در بهبود کيفيت تدريس آنان از ديدگاه خودشان پژوهشی اصیل Original research article <strong>مقدمه</strong> </ br> ارزشيابی شيوه تدريس اساتيد فرايندی است که هدف آن بهبود کيفيت تدريس و افزايش ارتقای آموزش در اکثر دانشگاه‌ها است که نتايج حاصل به منظور دادن بازخورد لازم به اطلاع اساتيد رسانيده می‌شود. هدف از مطالعه حاضر، تعيين نظرات اساتيد در خصوص تأثير بازخورد نتايج ارزشيابی بر بهبود شيوه تدريس آنان می‌باشد.<strong>روش‌ها</strong> </ br> در يک مطالعه توصيفی- مقطعی، تمامی اساتيد غير بالينی دانشگاه علوم پزشکی اهواز (130 نفر) مورد مطالعه قرار گرفتند. نظرات آنان به وسيله پرسشنامه‌ای که با روايی محتوا و پايايی همسانی درونی آلفای کرونباخ تعيين گرديده بود، جمع‌آوری شد. داده‌ها به وسيله نرم‌افزار SPSS به صورت فراوانی و به کارگيری آزمون مجذور کای برای مقايسه فراوانی‌ها، تجزيه و تحليل شد.</ br><strong>نتايج</strong> </ br> با وجود اينکه 1/55 درصد اساتيد با سيستم کنونی ارزيابی وضعيت اساتيد موافق هستند، 85 درصد اساتيد اعلام نمره ارزشيابی را به اساتيد به عنوان يک بازخورد مناسب در بهبود کيفيت تدريس مفيد تلقی می‌نمايند. 4/55 درصد اساتيد اعلام نمره ارزشيابی به مديران گروه‌های آموزشی و نيز 5/49 درصد اساتيد اعلام نمره ارزشيابی به رؤسای دانشکده‌ها را در ارتقای کيفيت تدريس موثر دانستند. بين مرتبه علمی اساتيد و نظر آنان نسبت به بازخورد اعلام نمره ارزشيابی در روند بهبود تدريس ارتباط معنی‌داری وجود داشت.</ br><strong>بحث</strong> </ br> به نظر می‌رسد اکثريت اساتيد اعلام نمره ارزشيابی را به عنوان يک بازخورد مناسب در بهبود کيفيت تدريس مفيد تلقی می‌نمايند. بنابراين، پيشنهاد می‌شود برای جلب رضايت و شرکت بيشتر اساتيد در فعاليت‌های مثبت آموزشی، مسوولين آموزشی در سطوح مختلف آموزشی برنامه‌ريزی دقيق تری را اجرا کنند تا گام‌های اساسی‌تری در ارتقای کيفيت آموزشی برداشته شود. Introduction. Teaching evaluation is a process to improve the quality of teaching and promote the educational activities. It is carried out by the majority of universities, and the faculty members get the feedback of the evaluation results. The aim of this study was to determine faculty members' viewpoints concerning the effect of evaluation results feedback on improving the quality of their teaching. Methods. In a descriptive study all faculty members (non-clinical) of Ahvaz Medical University (N=130) were investigated using a questionnaire whose content validity was confirmed by experts and its reliability by Alpha Cronbach. The data was analyzed by SPSS software using frequency and Chi-square test. Results. Although 55.1% of faculty members were in agreement with the present teacher evaluation system, 85% of them believed that the feedback of evaluation results was useful in improving the teaching quality. Faculty members (55.4%) believed that announcing the evaluation results to the chair of the department was useful in improving the quality of teaching. Also 49.5% of them believed the same thing about announcing the results to the dean of the faculty. The results also showed a significant relationship between academic rank of faculty members and their viewpoints toward feedback of evaluation results in improving the teaching quality. Conclusion. It seems the majority of faculty members consider evaluation results report as a useful feedback for improving the quality of teaching. Hence, a more detailed planning by educational authorities is recommended to motivate faculty members for more cooperation in educational activities which leads to promoting the quality of education. ارزشيابی، بازخورد، کيفيت تدريس، اساتيد Evaluation, Feedback, Quality of teaching, Faculty members 41 46 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-165&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Mehri Ghafourian Borujerdi مهری غفوريان بروجردنيا 7000319475328460016264 Yes گروه ايمنولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی- درمانی استان خوزستان، اهواز Abdolhosein Shakournia عبدالحسين شکورنيا 7000319475328460016265 No Hossein Elhampour حسين الهام پور 7000319475328460016266 No

fa بررسی عوامل موثر بر نگرش دانشجويان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی بيرجند نسبت به رشته پزشکی در سال 1381 پژوهشی اصیل Original research article <strong>مقدمه</strong> </ br> عوامل مختلفی در دوران دانشجويی می‌توانند سبب علاقه و نگرش مثبت نسبت به رشته تحصيلی و يا برعکس منجر به خستگی، دلزدگی يا نااميدی از ادامه تحصيل شوند. هدف اين مطالعه آن است که عوامل موثر بر نگرش دانشجويان پزشکی نسبت به رشته تحصيلی‌شان را بررسی نمايد.<strong>روش‌ها</strong> </ br> مطالعه‌ای پيمايشی بر روی 227 دانشجوی پزشکی انجام شد. شرکت‌کنندگان در اين مطالعه، به صورت تصادفی طبقه‌ای انتخاب و داده‌ها از طريق پرسشنامه‌ای خودايفا در مورد عوامل مختلف موثر بر نگرش مثبت يا منفی دانشجويان پزشکی نسبت به رشته پزشکی، جمع‌آوری گرديد. داده‌های حاصل با روش‌های آماری، محاسبه، ميانگين امتيازات و مقايسه فراوانی‌ها با مجذور کای و با نرم‌افزار SPSS تحليل گرديده است.</ br><strong>نتايج</strong> </ br> علاقه فردی، خدمت به جامعه، جايگاه اجتماعی رشته، تلقين جامعه بر اهميت رشته پزشکی، مهمترين عوامل انتخاب رشته پزشکی بوده‌اند. شيوه ارزشيابی اساتيد، کمبود امکانات پژوهشی، ‌عدم امنيت شغلی، مشکلات مربوط به گذراندن طرح، ضوابط و برنامه‌ريزی‌های آموزشی جزو مهمترين عوامل ايجاد‌کننده نگرش منفی دانشجويان پزشکی نسبت به رشته پزشکی و احساس مطلوب برای کمک به بيماران و رضايت اطرافيان بهترين عوامل نگرش مثبت در دانشجويان بوده است. علاقه به رشته پزشکی با اينکه ظاهرا در طی مقاطع تحصيلی کاهش يافته بود ولی از نظر آماری تفاوت معنی‌داری نداشت نگرش مثبت و منفی به رشته پزشکی با بعضی مشخصات جامعه شناختی دانشجويان ارتباط داشت.</ br><strong>بحث</strong> </ br> از آنجا که مشکلات ارزشيابی، پژوهشی و آينده شغلی مهمترين عوامل منفی نگرش بر رشته پزشکی بوده است، بنابراين، برنامه‌ريزی‌های دقيق آموزشی، برگزاری امتحانات استاندارد و برنامه‌ريزی برای امنيت شغلی دانشجويان می‌تواند اين نگرش‌ها را بهينه سازد. Introduction. Different factors can make students interested in studying medicine and cause a positive attitude towards their course of study, or in contrast, lead to their boredom, distraction, and disappointment to continue their education. Thus, this study aims to assess influential factors in the attitude of medical students towards their own discipline. Methods. A survey study was performed on 227 medical students who were chosen by stratified random sampling. The data was gathered by a self-administered questionnaire covering different factors affecting medical students’ attitude towards studying medicine. The data was analyzed by SPSS software using mean, frequency and chi-square tests. Results. Personal interests, serving society, social status of medicine, and society's belief on the importance of medicine were the most important factors in choosing medicine as a discipline. Teachers’ evaluation method, shortage of research facilities, lack of job security, and educational regulations were among the most important factors causing a negative attitude in medical students towards studying medicine. The feelings to help patients and satisfy others were the most important factors causing a positive attitude in students. Although the interest in medicine had decreased during different years of study, no significant difference was observed. There was a significant relationship between students’ attitude and some of their demographic characteristics. Conclusion. The problems resulting from evaluation methods, research facilities and future job security were the most important factors causing a negative attitude towards medicine. Therefore, accurate educational planning, having standard examinations and planning to achieve professional security can improve these attitudes. نگرش، پزشکی، دانشجويان پزشکی Attitude, Medicine, Medical Students 47 55 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-166&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Reza Ghaderi رضا قادری 7000319475328460016267 No معاونت دانشجويی- فرهنگی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی- درمانی بيرجند، خيابان آيت‌اله غفاری، بيرجند Reza Dastjerdi رضا دستجردی 7000319475328460016268 Yes معاونت دانشجويی- فرهنگی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی- درمانی بيرجند، خيابان آيت‌اله غفاری، بيرجند Zahra Sorush زهرا سروش 7000319475328460016269 No Marzieh Mouhebati مرضيه موهبتی 7000319475328460016270 No

fa آموزش بر پايه حل مساله يا سخنرانی: تجربه يک شيوه جديد آموزش بيولوژی به دانشجويان سال اول پزشکی پژوهشی اصیل Original research article <strong>مقدمه</strong> </ br> در آموزش پزشکی، مطالعاتی در زمينه مقايسه روش‌های آموزش بر پايه حل مساله و آموزش بر پايه سخنرانی انجام گرفته و ليکن با توجه به عادات يادگيری دانشجويان ايرانی و شرايط خاص آموزش، اثرات بکارگيری اين دو روش در اين محيط کمتر بررسی شده است. بنابراين، مطالعه‌ای به منظور مقايسه دو روش آموزش بر پايه حل مساله و سخنرانی بر ميزان دانش دانشجويان در درس بيولوژی مولکولی و تعيين نگرش گروه حل مساله در مورد اين شيوه آموزشی انجام گرديد.<strong>روش‌ها</strong> </ br> اين مطالعه نيمه تجربی بر روی دانشجويان پزشکی ورودی بهمن 1381 دانشگاه علوم پزشکی اصفهان (64 نفر) انجام شد.نيمی تصادفی از اين دانشجويان برای يادگيری مهارت‌های پيشنياز در يک کارگاه آموزشی سه روزه شرکت نمودند. گروه تجربی درس بيولوژی را به صورت آموزش بر پايه حل مسأله، زير نظر دانشجويان پزشکی سال بالاتر فرا گرفتند و گروه شاهد در کلاس درس معمول با روش سخنرانی همان مباحث را آموزش ديدند. در پايان دوره، آزمون دانش به صورت سوالات چهار گزينه‌ای و تشريحی پاسخ کوتاه از هر دو گروه گرفته شد. يافته‌ها با استفاده از آزمون آماری T-test در نرم‌افزار SPSS مورد پردازش قرار گرفت.</ br><strong>نتايج</strong> </ br> ميانگين دانش گروه تجربی 7/1±3/14 و گروه شاهد 8/1±8/12 و ميانگين نمره دانش‌ گروه مداخله 1.5 نمره بيشتر از ميانگين نمره گروه شاهد تفاوت آنها معنی‌دار بود. همچنين، نگرش دانشجويان گروه تجربی نسبت به شيوه آموزشی مثبت بود.</ br><strong>بحث</strong> </ br> مطالعه حاضر حاکی از موفق بودن دوره آموزش بر پايه حل مساله در مقابل شيوه‌های رايج بود و پيشنهاد می‌شود با مطالعات بيشتر و عميق‌تر، امکان بکارگيری آموزش بر پايه حل مساله بجای روش آموزشی مرسوم بررسی شود. Introduction. In the previous studies in the field of medical education, problem based learning and lecture based learning have been compared, but, due to the learning habits of Iranian students and special condition of education, the effects of these two methods have been less investigated in Iranian universities so far. This study attempts to compare the effects of these two methods on students’ knowledge in molecular biology course and also to assess students’ attitude towards this course in problem based learning group. Methods. This quasi-experimental study was applied on first year medical students of Isfahan University of Medical Sciences (64 students). Half of the students, after taking part in a 3 day PBL workshop for learning the needed skills, started working in PBL groups under the supervision of the students of higher levels. The control group spent the course with the traditional lecture method. At the end of the course, students’ knowledge was assessed by multiple choice questions and short answer essay questions in both groups and also the attitude of experimental group was assessed by a questionnaire. The data was analyzed by SPSS software using t-test. Results. The mean score of knowledge was 14.3±1.7 and 12.8±1.8 in the experiment and control group, respectively. There was a significant difference between the knowledge score of the experiment and control groups. The attitude of the experimental group towards the applied educational method was positive. Conclusion. The present study revealed that Problem Based Learning method was successful compared with current learning methods. More studies are recommended to consider replacing the current educational methods with problem based learning method. . آموزش پزشکی، آموزش بر پايه حل مساله، دانشجويان پزشکی، آموزش بر پايه سخنرانی Medical education, Problem Based Learning, Medical students, Lecture Based Learning 57 63 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-167&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Navid Koleini نويد کلينی 7000319475328460016271 Yes دفتر استعدادهای درخشان، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی- درمانی استان اصفهان، اصفهان Farnaz Farshidfar فرناز فرشيدفر 7000319475328460016272 No Behzad Shams بهزاد شمس 7000319475328460016273 No Mansour Salehi منصور صالحی 7000319475328460016274 No

fa وضعيت اشتغال دانش آموختگان رشته بهداشت محيط سراسر کشور طی سال های 81-1375 پژوهشی اصیل Original research article <strong>مقدمه</strong> </ br> دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور همه ساله پذيرای تعدادی از جوانان برای ادامه تحصيل در رشته بهداشت محيط هستند. اين پذيرش طی سال‌های قبل از 75 و بعد از آن روند رو به تزايدی داشته به ترتيبی که هم اکنون موضوع جذب اين دانش‌آموختگان در بازار کار ايجاد مشکل نموده است. به منظور آگاهی از وضعيت اشتغال دانش‌آموختگان مقاطع مختلف رشته بهداشت محيط کشور و ارايه راه‌کارهايی برای برنامه‌ريزی درازمدت اين تحقيق صورت گرفته است.<strong>روش‌ها</strong> </ br> در اين مطالعه توصيفی که بر روی دانش‌آموختگان مقاطع کاردانی، کارشناسی و کارشناسی ارشد بهداشت محيط سراسر کشور مربوط به سال‌های 1375 تا 1381 صورت پذيرفت، تعداد 972 نفر به روش نمونه‌گيری تصادفی ساده با استفاده از پرسشنامه خودايفا که از طريق پست ارسال شده بود، مورد بررسی قرار گرفتند. اعتبار و اعتماد علمی پرسشنامه با استفاده از اعتبار محتوا و آزمون مجدد تعيين گرديد. روش های آماری بکار رفته شامل تهيه جداول فراوانی و آزمون مجذور کای توسط نرم‌افزار SPSS بوده است.</ br><strong>نتايج</strong> </ br> نتايج حاصل از اين بررسی نشان داد که 6/64 درصد از دانش‌آموختگان مقطع کاردانی و 7/42 درصد از دانش‌آموختگان مقطع کارشناسی ناپيوسته لغايت خرداد سال 82 بی‌کار بودند. درصد بی‌کاری در بين دانش‌آموختگان کارشناسی ارشد رشته بهداشت محيط به مراتب کمتر و به 7/3 درصد رسيد. ضمنا در مقاطع کاردانی و کارشناسی بيشترين درصد بی‌کاری سهم خانم‌ها بود.</ br><strong>بحث</strong> </ br> با توجه به درصد قابل ملاحظه بی‌کاران در دو مقطع کاردانی و کارشناسی بهداشت محيط، به نظر می‌رسد که لازمست پذيرش دانشجو در اين رشته کاهش يابد. با تغييراتی در مقطع و محتوای آموزشی، کارايی و توانمندی دانش‌آموختگان را افزايش داده و زمينه‌های بهتری برای اشتغال آنان فراهم نمود. رشته بهداشت محيط عمدتا دارای ماهيت مردانه است و به نظر می‌رسد دليل بی‌کاری زنان دانش‌آموخته اين رشته نيز تاييدکننده اين مساله ‌باشد. بنابراين، بايد در پذيرش بيش از حد دانشجوی دختر دقت و تامل بيشتری نمود. Introduction. Each year, the Medical Sciences Universities admit a number of young individuals for the study in the field of environmental health. This admission has been largely increased since 1996. Thus, the employment of these graduates remains as a difficulty in this field. This study was carried out to determine the occupational situation of different levels of environmental health graduates and to suggest some strategies for long term planning. Methods. In this descriptive survey, 972 graduates of environmental health with associate, BS and MS degree, throughout the country, who were selected by simple random sampling method, filled a self-administered questionnaire. The validity and reliability of the questionnaire was confirmed by content validity and test/re-test. Data analysis was done by SPSS software using frequency distribution and Chi2 test. Results. Based on the results, 64.6% of graduates holding associate degree, and 42.7% of graduates holding BS degree were unemployed pending June 2003. The percentage of unemployment rate among MS graduates was much less than other graduates (3.7%). Meanwhile, among associate and BS degree graduate, the highest percentage of unemployment rate was for female graduates. Conclusion. Due to the high percentage of unemployment in associate and BS graduates of environmental health, it is recommended to reduce the students’ admission capacity. It is also suggested to enhance the academic knowledge and capabilities of graduates by making some revisions in the curriculum content, and to provide necessary background for their future employment. Since more unemployed graduates are among females, it seems that environmental health field is a kind of manly job. Therefore, more cautious is needed in admitting more female students. دانش آموختگان، اشتغال، بهداشت محيط Graduates, Employment, Environmental Health 65 71 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-168&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Mohammad Malakoutian محمد ملکوتيان 7000319475328460016275 Yes گروه بهداشت محيط، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی- درمانی استان کرمان، ابتدای بزرگراه همت، کرمان Abdoalrahim Parvaresh عبدالرحيم پرورش 7000319475328460016276 No

fa بررسی الگوهای مطالعاتی در دانشجويان زنان و زايمان مقاطع مختلف تحصيلی در بيمارستان شهيد بهشتی اصفهان مقاله کوتاه Short article <strong>مقدمه</strong> </ br> برنامه‌ريزان آموزشی توجه ويژه‌ای به عوامل موثر بر يادگيری دارند و لازمست از الگوی مطالعاتی، عادات، منابع مورد استفاده دانشجويان مطلع باشند تا با شناخت نقاط قوت و ضعف اين الگوها تغيير برنامه آموزشی را فراهم نمايند، بنابراين، پژوهشی با هدف تعيين الگوی مطالعاتی دانشجويان پزشکی، کارورزان و دستياران بخش‌های زنان و مامايی بيمارستان بهشتی اصفهان در سال 1379 انجام شد.<strong>روش‌ها</strong> </ br> در يک مطالعه توصيفی 260 نفر از دانشجويان پزشکی، کارورزان و دستياران بخش‌های زنان و مامايی بيمارستان بهشتی اصفهان به صورت نمونه‌گيری تصادفی ساده مورد پرسش قرار گرفتند. روش گردآوری اطلاعات پرسشنامه‌ای بود که روايی آن با اعتبار محتوا و پايايی آن با آزمون مجدد تأييد شده بود. داده‌ها با نرم‌افزار SPSS و به صورت فراوانی مطلق و نسبی تجزيه و تحليل گرديد.</ br><strong>نتايج</strong> </ br> منبع مطالعه اکثريت دانشجويان پزشکی (45 درصد) و کارورزان (50 درصد) در طول ترم کتاب درسی و منبع مطالعه حوالی امتحان برای اکثريت دانشجويان و کارورزان جزوه و برای دستياران کتب بوده است، اکثريت دانشجويان، کارورزان و دستياران برای مطالعه از کتب ترجمه شده استفاده می‌نمودند. چهل و دو و نيم درصد آنها ساعات خاصی برای مطالعه داشته و اکثريت شبانگاه مطالعه می‌نمودند، تاهل، داشتن فرزند و مسووليت‌های دستياران در بيمارستان مهم ترين مانع مطالعه در اين گروه بوده است.</ br><strong>بحث</strong> </ br> شيوه، مدت و منابع مورد استفاده دانشجويان، کارورزان و دستياران کاستی داشته و نيازمند اصلاح، آموزش و فراهم آوردن تسهيلات و امکانات است. Background. The factors affecting learning have been always under special consideration by educational experts. It seems necessary to learn about students’ study habits, styles and resources to realize their weaknesses and strengths, and make suggestions regarding educational revisions based on this information. This study was performed to determine medical students, interns and residents study styles in obstetrics and gynecology department in Shahid Beheshti Hospital of Isfahan. Methods. In a descriptive study, 260 medical students, interns and residents were studied through a simple random sampling. The data gathering tool was a questionnaire whose validity was confirmed by content validity and its reliability by test/re-test. The data was analyzed by SPSS software using relative and absolute frequency. Results. 45% of the students and 50% of interns studied books during the semester and used their notes for the exam as a study resource. The residents always used books. Most students, interns and residents studied translated books. Forty two point five percent of them had a special hour for the study and most of them studied during the night. Being married, having children and residents’ responsibilities at the hospital were the most important barriers for studying in this group. Conclusion. The study method, duration and resources used by students, interns and residents were inadequate and require some changes. It is also recommended to provide them with education and facilities in this regard. الگوی مطالعاتی، دانشجويان پزشکی، کارورزان، دستياران Study styles, Interns, Medical Students, Residents 73 77 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-169&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Farahnaz Mardanian فرحناز مردانيان 7000319475328460016277 Yes گروه زنان و زايمان، مرکز آموزشی- درمانی شهيد بهشتی، خيابان مطهری، اصفهان Mounes Kazerouni zadeh مونس کازرونی زاده 7000319475328460016278 No

fa سردبير محترم مجله ايرانی آموزش پزشکی نامه به سردبیر Letter to Editor سردبير محترم مجله ايرانی آموزش پزشکي سلام خبر اخذ رتبه علمی- پژوهشی آن مجله از کميسيون نشريات وزارت بهداشت, درمان و آموزش پزشکی, مايه خرسندی شد. به نظرم رسيد ارسال اين نامه علمی و به عبارت ديگر, يک درد دل پژوهشی, گشايشی برای مسائل آموزشی مرتبط باشد. در نيم‌سال اول سال تحصيلی 82-81, تعداد 97 نفر از دانشجويان پزشکی, برای درس فيزيولوژی 2 پزشکی که شامل مباحث فيزيولوژی اعصاب، کليه و آب الکتروليت و pH و غدد بود, ثبت نام شدند. اين درس توسط 6 نفر از اساتيد گروه فيزيولوژی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان تدريس شد. بر مبنای امتحانات ميان ترم، پايان ترم و کلاسی, 31 نفر از اين دانشجويان (32 درصد) موفق به کسب نمره حداقل 10 نشدند. معمولاً در چنين پديده‌هايی, دانشجو مدعی خواهد بود که درس را کاملاً خوانده اما استاد آن درس نمره نداده است و يا حتی بيان می‌نمايد که او در همه درس‌ها موفق بوده و فقط در اين درس مشکل داشته است و يا اينکه اشکالاتی را بر نحوه گرفتن امتحانات مطرح می‌کند. در طرف مقابل, استاد درس مدعی خواهد بود که او ارزيابی صحيح را انجام داده و نمره دانشجو همين است که اخذ نموده است. در اين صورت, به نظر می‌رسد پاسخ اين دو طرف مدعی را می‌تواند يک امتحان استاندارد بدهد که بهترين آن، امتحان جامع علوم پايه است. بديهی است که اين دانشجويان بايد درس فيزيولوژی 2 را تکرار می‌کردند و نمره قبولی کسب می‌نمودند تا واجد شرايط شرکت در امتحان جامع علوم پايه باشند که اين فرايند انجام شد. در امتحان جامع علوم پايه شهريور 82 که بايد اين دانشجويان شرکت می‌نمودند، صرفاً 15 نفر موفق به شرکت در امتحان جامع علوم پايه شدند و 16 نفر ديگر که علی القاعده همگی در يک مقطع تحصيلی بودند, به دلائلی, موفق به شرکت در امتحان جامع نشدند. برای امتحان جامع مذکور, 120 نفر ثبت نام کرده بودند که 18 نفر غايب و دو نفر ميهمان از ديگر دانشگاه‌ها بودند و بنابراين, تعداد شرکت‌کنندگان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان 100 نفر بودند که 15 نفر آنها از مجموع 31 نفری بودند که در درس فيزيولوژی 2 (پاييز 81) نمره قبولی کسب نکرده بودند و بعد درس را تکرار و نمره قبولی اخذ و واجد شرايط امتحان جامع شده بودند. از اين 15 نفر شرکت‌کننده, 3 نفر در امتحان جامع علوم پايه مردود شدند که آنها حداقل نمره را که فقط 42/9 از 20 يا 99 از 210 بود, کسب نکرده بودند. اجازه دهيد برای بررسی بيشتر و در قالب يک تحقيق, 15 نفر مذکور را گروه يک و 85 نفر شرکت‌کننده ديگر را گروه دو بناميم. ميانگين نمرات اين دانشجويان به تفکيک درس در امتحان جامع علوم پايه و همچنين نمرات آنان در دروس مقطع علوم پايه پزشکی مورد بررسی قرار گرفت. ميانگين و انحراف معيار نمره کل امتحان جامع علوم پايه بر مبنای 20 برای گروه يک (15 نفر) و گروه دو (85 نفر) به ترتيب برابر با 36/2±91/11 و 24/2±06/13 بود که تفاوت معنی‌داری را نشان می‌داد (05/0>P). ميانگين نمره کسب شده صرفاً از مبحث فيزيولوژی در امتحان جامع علوم پايه برای گروه يک و گروه دو به ترتيب 76/2±47/10 و 68/2 ±72/11 بود (1/0>P) در حالی که گروه يک درس فيزيولوژی 2 را حداقل دو بار گذرانده است. اگر نمره مبحث فيزيولوژی در امتحان جامع علوم پايه را برای گروه يک (76/2±47/10) با آخرين نمره کسب شده در درس فيزيولوژی 2 در مقطع علوم پايه که حداقل درس دو بار گرفته شده است (56/1±68/11) مقايسه کنيم، تفاوت معنی‌داری مشاهده نمی‌شود و در نهايت, نمرات اخذ شده از مبحث فيزيولوژی در امتحان جامع علوم پايه برای اين 15 نفر در گروه يک (76/2±47/10) با نمره کل نهايی آنها در امتحان جامع علوم پايه که ملاک قبولی و يا مردودی امتحان است (36/2±91/11)، ضريب همبستگی 913/0 را نشان می‌دهد و برای ديگر شرکت‌کنندگان (گروه 2) ضريب همبستگی 77/0 به دست می‌آيد. حال با اين اطلاعات و با گذشت سه ترم تحصيلی, شايد بتوان به مسأله به گونه‌ای ديگر هم نگاه کرد. يک و نيم سال پيش تعداد افرادی که از درس فيزيولوژی نمره نگرفته بودند برای بعضی افراد ديگر ايجاد سؤال کرده و بدون تحليل اظهار می‌داشتند که تعداد مردودی‌ها زيادتر از ديگر دروس است. ظاهراً معيار قضاوت آنان مقايسه درس فيزيويوژی با ديگر دروس علوم پايه بوده است. برای روشن شدن بهتر مطلب, بدون اشاره به ساير دروس علوم پايه اين دانشجويان و صرفاً با حروف (حروف A, B, C, D و E)، ميانگين نمره کسب شده اين دانشجويان در پنج درس مقطع علوم پايه، با ميانگين نمره آنها در مبحث مشابه در امتحان جامع علوم پايه، در جدول يک مقايسه شده است. جدول 1. مقايسه نمره اخذ شده در دروس مقطع علوم پايه با نمره مبحث مشابه در امتحان جامع علوم پايه در گروه يک درس† نمره اخذ شده در مقطع علوم پايه نمره اخذ شده در امتحان جامع علوم پايه A 58/1±60/12 11/4±89/8 B 99/1±06/13 13/3±98/8 C 37/2±46/16 65/2±69/9 D 64/3±13/15 76/2±47/10 E 31/1±39/16 58/4±33/12 در تمام موارد 05/0>P است. † A, B, C, D و E نام دروس علوم پايه دانشجويان گروه يک است. به نظر می‌رسد که حساسيت برخی مديران به نمره نگرفتن دانشجويان و دانشجويان مردود شده و صرف وقت و چاره‌جويی برای آنان، بسيار بيش از صرف وقت و برنامه‌ريزی برای دانشجويان مستعد و کوشا می‌باشد. به اعتقاد بنده, نمره گرفتن و نگرفتن يک فرايند طبيعی در جريان آموزش, و به خودی خود, نه موضوع پسنديده و نه موضوع ناپسندی است. ضمن اينکه ارزشيابی صحيح, از اصول لاينفک و قابل احترام در هر نظام دانشگاهی و از حقوق مسلم استاد درس محسوب می‌شود و بنابراين, فارغ‌التحصيل شدن و يا اخراج از دانشگاه هم بايد يک فرايند طبيعی محسوب گردد. ای کاش قيف ورود و خروج به دانشگاه به سان بسياری از دانشگاه‌های دنيا وارونه می‌شد. 79 80 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-234&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Mehdi Nematbaksh مهدی نعمت بخش 7000319475328460016279 Yes دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

fa واژه شناسی توصيفی آموزش: کاربردهای طبقه بندی هدف های آموزشی واژه نامه توصیفی Comprehensive Glossary استفاده از طبقه بندی هدف های آموزشی، معلمان و طراحان آموزشی را قادر می سازد تا به شيوه ای ملموس به بيان اهداف آموزشی (هدف های يادگيری) بپردازند. واضعان مدل طبقه بندی هدف های آموزشی، به منظور شهولت تدوين اهداف آموزشی در هر يک از سه حيطه شناختی، نگرشی م روانی – حرکتی، مراتبی را برای يادگيری از پاششن ترين سطح تا بالاترين سطح، در نظر گرفته اند. سلسله مراتب يادگيری در هر حيطه به گوه ای است که يادگيری در سطح بالاتر، در ببگبرنده سطوح پايين تر نيز باشد. معلم آشنا به اين طبقه بندی، با توجه به سطح دانشجويان و نيازهای جامعه و مدت زمانی که برای آموزش در اختيار دارد، به گزينش اهداف آموزشی در سطح مورد نظر می پردازد.ذکر اين نکته ضرورت دارد که سطوح يادگير در هر کدام از حيطه های طبقه بندی هدف های آموزشی، به هيچ وجه نشان دهنده اهميت سطوح بالاتر و کم اهميت بودن سطوح پايين تر نمی باشد ... 81 82 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-160&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Alireza Yousefi عليرضا يوسفی 7000319475328460016280 Yes مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی استان اصفهان، اصفهان

fa معرفی برخی پايگاه‌های مفيد برای محققين آموزش پزشکی نامه به سردبیر Letter to Editor پايگاه کتابخانه مديريت مطالعات و توسعه آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان: http://edc.recent.ir/ در اين پايگاه، امکان جستجو در بيش از سه هزار عنوان کتاب تخصصی فارسی و انگليسی موجود در کتابخانه مديريت مطالعات و توسعه آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان برای محققين فراهم شده است. ويژگی خاص اين مجموعه در اين است که علاوه بر جستجوی موضوعی و جستجو در عناوين کتاب‌ها، امکان جستجو در فهرست فصول کتاب‌ها نيز وجود دارد. بنابر اين، محققين می‌توانند پس از انتخاب کتاب يا فصل خاص از کتاب مورد نظرشان، با ارسال درخواستی به کتابخانه آن مديريت (از طريق فاکس 6688323- 0311 يا پست الکترونيک director@edc.mui.ac.ir) تصوير صفحات کتاب مورد درخواست خود را دريافت دارند. لازم به ذکر است که ارسال تصوير فقط در مورد کتاب‌های انگليسی، و با دريافت وجه تکثير و پست انجام می‌شود. در اين پايگاه هر هفته مشخصات کتب جديد و ساير منابع کتبی (گزارش‌های علمی، مقالات تک نگاشت و ...) افزوده می‌گردد. پايگاه مرکز اطلاعات منابع آموزشی و ابزارهای سنجش: http://www.measurementexperts.org اين پايگاه وابسته به مرکز تحقيق و توسعه سلامت در دپارتمان بازماندگان جنگ است. در اين پايگاه، در مورد بسياری از ابزارهای گردآوری اطلاعات (سنجش) که برای تحقيق در مقوله‌های روان‌سنجی و بررسی سلامت به کار می‌روند، معرفی و تحليل مناسبی ارائه می‌شود. به علاوه، در اين پايگاه, امکان دسترسی آزاد به محتوای آموزشی کارگاه‌هايی که مرکز فوق در زمينه ابزارهای سنجش در علوم سلامت برگزار می‌کند نيز فراهم شده است. پايگاه ارزشيابی برنامه وابسته به مرکز منابع علمی معلمان نيويورک: http://www.programevaluation.org در اين پايگاه اطلاعات ارزشمندی در مورد مفاهيم و نحوه ارزشيابی برنامه به زبان ساده برای استفاده معلمان ارائه شده است. علاوه بر سادگی زبان ارائه مطالب، وجود دستور-العمل‌های اجرايی برای تدوين طرح ارزشيابی، تهيه ماتريس ارزشيابی، و تحليل داده‌ها، از ويژگی‌های اين پايگاه است. دائره‌المعارف تکنولوژی آموزشی: http://coe.sdsu.edu/eet در اين پايگاه ، دائرهالمعارف تکنولوژی آموزشی به صورت چند رسانه‌ای قابل دستيابی است. تک نگاشت‌های ارزشمندی در مورد بسياری از مفاهيم مرتبط با آموزش و يادگيری به صورت مختصر و مفيد، همراه با تصاوير، قطعات کوتاه فيلم، و نمونه‌های عينی در دائرهالمعارف فوق قابل جستجو و بازيابی است. استفاده از اين مجموعه به درک بهتر مفاهيم آموزشی کمک خواهد کرد. اين پايگاه، وابسته به دپارتمان تکنولوژی آموزشی دانشگاه ايالتی سن‌ديگو (San Diago) می‌باشد. 83 0 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-235&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Tahereh Changiz طاهره چنگيز 7000319475328460016281 Yes مرکز مطالعات و توسعه آمورش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان