مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی IJME Medical Sciences http://www.ijme.ir 70 journal70 9359-1608 8892-1735 fa jalali 1381 3 1 gregorian 2002 6 1 2 1 online 1 fulltext

fa برخورد زودرس با محيط بالينی: گزارش يک مطالعه مداخله ای پژوهشی اصیل Original research article <strong>مقدمه</strong> </ br> تحصيل در دوره پزشکی می‌تواند با تنش‌های متعددی همراه باشد که از جمله آنها برخورد با محيط آموزشی ناآشنای بالينی است. تماس زودرس با محيط بالينی به عنوان يکی از راهکارهای کاهش تنش حرفه‌ای، جهت‌دهی به نگرش دانشجويان و ايجاد انگيزش مطرح شده است. اين مطالعه با هدف تعيين تاثير يک دوره کوتاه مدت آشنايی با محيط بالينی بر نگرش به حرفه و آموزش پزشکی دانشجويان پزشکی انجام گرفته است.<strong>روش‌ها</strong> </ br> در يک مطالعه مداخله‌ای در قالب طرح پيش‌آزمون – پس‌آزمون، 45 دانشجوی پزشکی سالهای اول و دوم در يک برنامه آموزشی خاص و تحت نظر يک راهنما، در محيط بيمارستانی در قالب گردش در بخش، اطاق عمل، اورژانس و درمانگاه شرکت نموده‌ و يک شب کشيک را هم به عنوان ناظر در بيمارستان و اورژانس گذراندند. نگرش‌های افراد از طريق پرسشنامه اندازه‌گيری شد.</ br><strong>نتايج</strong> </ br> نمره نگرش نسبت به آموزش پزشکی پس از اجرای برنامه به ميزان 31 درصد افزايش ولی نمره نگرش نسبت به حرفه و شغل پزشکی در پايان دوره به ميزان 12 درصد کاهش پيدا کرد. تغيير مثبت نمره نگرش نسبت به آموزش پزشکی و نيز کاهش نمره نگرش نسبت به حرفه پزشکی در گروه زنان بيشتر از مردان بود. 86 درصد از گروه مورد بررسی خواستار اجرای اين دوره برای همه دانشجويان شدند و 96 درصد اذعان داشتند که اين دوره عامل درس خواندن بيشتر آنها در آينده شده است و به همين نسبت معتقد بودند اين دوره باعث شد از تحصيل در رشته پزشکی بيشتر لذت ببرند و همه شرکت‌کنندگان مايل بودند در آينده داوطلبانه به بيمارستان بيايند. 65 درصد افراد بعد از دوره معتقد بودند حرفه پزشکی در عمل سختتر از آن چيزی بود که فکر می‌کردند و 35 درصد با اين نظر موافق بودند که بيمار کاملا از آنچه قبلاً تصور می‌کردند متفاوت بود.</ br><strong>بحث</strong> </ br> اجرای اين دوره تأثير تماس زودرس با محيط بالينی را به عنوان محل درمان و محل آموزش به خوبی نشان داد. گرچه حجم نمونه مداخله انجام شده و شرايط آن امکان تعميم همه جانبه را فراهم نمی‌آورد ولی به نظر می‌رسد اجرای اين دوره به عنوان عامل انگيزش و جهت‌دهی به فراگيری دانشجو در طول دوره تحصيل و ايجاد آگاهی از فرايند حرفه، تاثيرات مثبتی را به جای گذاشته است. Introduction. Encountering clinical environments as an inseparable part of studying medicine could bring about tension and anxiety for medical students. Early clinical exposure has been suggested in order to decrease these stresses and to motivate students for a better attitude and awareness. This study was performed to determine the effect of a short-term period of exposing to clinical environment on medical students' attitude toward medical education and their future career. Methods. In an interventional study performed as pre-test/post-test, 45 first and second year medical students were encountered clinical environments in rounds, operating rooms, emergency wards and out patient clinics, under the supervision of a mentor. They experienced one night in emergency ward. Students’ attitude was assessed by a questionnaire using Likert scale. Results. The score of attitude towards the effectiveness of medical education elevated (31%) at the end. While the score of attitude towards medical profession was 12% less than the first day. More positive change in attitude towards medical education was seen in women but this difference was not seen in attitude towards medical profession. 86% agreed or strongly agreed with necessity of this program for first year medical students96% thought that this course had motivated them to study more at school and the same rate said that this course made learning medicine more attractive and enjoyable. All of the students wanted to come to the hospital in the future, voluntarily. 65% mentioned that medical profession was more difficult than what they had thought. 35% agreed or strongly agreed that patients appeared different from what they had imagined before. Conclusion. This study clearly showed the effect of early exposure to clinical environment as a place for both education and patient care. Although the sample size and conditions of the study do not allow us to generalize the results to medical students’ population, the intervention influenced a positive change in medical students’ motivation for learning during their study years. It made them more aware of their future career. محيط بالينی، مداخله، نگرش، دانشجوی پزشکی، آموزش پزشکی، برخورد زودرس Early exposure, Clinical Environment, Intervention, Attitude, Medical Students, Medical Education 3 10 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-54&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Iman Adibi ايمان اديبی 700031947532846003716 Yes کميته پژوهش های دانشجويی دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی استان اصفهان Zabihollah Abedi ذبيح اله عابدی 700031947532846003717 No Mehrdad Memarzadeh مهرداد معمارزاده 700031947532846003718 No Peyman Adibi پيمان اديبی 700031947532846003719 No

fa بررسی دانش، نگرش و عملکرد اعضای هيات علمی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان پيرامون کاربرد رايانه و شبکه ‌اينترنت پژوهشی اصیل Original research article <strong>مقدمه</strong> </ br> رايانه و شبکه اطلاع‌رسانی نقش مهم و فزاينده‌ای در امر آموزش پزشکی ايفا می‌کنند. اين پژوهش به منظور تعيين ميزان دانش، نگرش و عملکرد اعضای هيات علمی پيرامون کاربرد رايانه و شبکه‌اينترنت انجام شده است.<strong>روش‌ها</strong> </ br> مطالعه حاضر به صورت مقطعی بر روی تعداد 210 نفر از اعضای هيأت علمی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان صورت گرفت. نمونه‌گيری به صورت طبقه‌ای از تمام دانشکده‌ها و گروه‌های هر دانشکده انجام گرفت. از پرسشنامه برای جمع آوری اطلاعات در سه حيطه دانش، نگرش و عملکرد استفاده شد. داده‌های به دست آمده توسط نرم‌افزار SPSS و با استفاده از تست‌های آماريT-test ، آناليز واريانس يک‌طرفه ANOVA و کروسکال واليس(Kruskal Wallis) تجزيه و تحليل گرديد.</ br><strong>نتايج</strong> </ br> نتايج به دست آمده در مورد نگرش، حاکی از آن بود که: 3/97 درصد از اعضای هيات علمی‌به نقش مهم يادگيری رايانه در ارتقای فعاليت‌های دانشگاهی خود اعتقاد داشتند. ميانگين دانش اعضای هيات علمی‌که نشانگر مهارت آنها در استفاده از کامپيوتر، نرم‌افزارهای رايج، پست الکترونيکی و جستجوی مقالات در بانک‌های اطلاعاتی و مجله‌های آن لاين (on line) و ... می‌باشد، 5/5±84/10 از 20 محاسبه گرديد. در بررسی عملکرد، اعضای هيات علمی‌بطور متوسط در هفته 2/7±8/7 ساعت از رايانه و 9/5±4/6 ساعت در هفته از اينترنت بهره می‌گيرند. تفاوت معنی‌داری بين دانش افراد در دانشکده‌های مختلف مشاهده شد ولی در مقايسه دانش اعضای هيات علمی به تفکيک مرتبه دانشگاهی و مدرک تحصيلی تفاوت معنی‌داری وجود نداشت. در بررسی ميزان ساعات کار با رايانه در دانشکده‌های مختلف، تفاوت معنی‌داری مشاهده گرديد.</ br><strong>بحث</strong> </ br> اکثريت اعضای هيات علمی نسبت به کاربرد رايانه و اينترنت در آموزش پزشکی نگرش مثبت داشتند ولی درصد قابل توجهی از آنها، از دانش و مهارت کافی برخوردار نبودند. بنابراين، لازم است تدابيری برای ارتقای دانش و عملکرد اعضای هيات علمی دانشگاه در راستای استفاده بهينه از رايانه و اينترنت اتخاذ گردد. Introduction. Today, computer and information technology serve an increasingly important role in medical education. Since the faculty members have an essential role in medical education, this study was designed to assess their knowledge, attitude and computer skills regarding the application of computer and information technology in medical education. Methods. A cross-sectional survey with stratified sampling method was carried out. 210 of the faculty members of all the faculties in Isfahan University of Medical Sciences completed a 60 item questionnaire which had three parts, each part including questions regarding attitude, knowledge and computer skills, respectively. Then the data was analyzed by SPSS software. Frequency distribution of all questions was calculated and also T-test, one way ANOVA, and Kruskal-Wallis were used for data analysis. Results. According to the results 97.3% of the faculty members believed computer had an important role in promoting their scientific activities. The mean of the faculty member's knowledge which indicated their skills in using computers' routine softwares, electronic mail and searching online articles and databases was calculated 10.84 based on 20 and with the standard deviation of 5.5. The faculty members used computer and internet about 7.8±7.2 and 6.4±5.9 hours per week, respectively. There was a significant difference between faculty members' knowledge in different faculties but in comparing their knowledge based on their ranks and degree, no significant difference was observed. The comparison of the hours of using computer in different faculties showed a significant difference between them. Conclusion. Most of the faculty members had a positive attitude towards the role of computer and internet in medical education but many of them lacked enough knowledge and skills in order to work with computer and internet. Therefore, it is necessary to take some measures in order to promote faculty members' knowledge and computer skills. اينترنت، اعضای هيات علمی، رايانه، آموزش پزشکی . Medical education, Internet, Computer, Faculty Members 11 18 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-55&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Mahnaz Bahadorani مهناز بهادرانی 700031947532846003720 Yes واحد خدمات رسانه‌ای، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی – درمانی استان اصفهان Nikoo Yamani نيکو يمانی 700031947532846003721 No

fa ارزشيابی برنامه آموزش در عرصه از ديدگاه دانشجويان دانشکده مديريت و اطلاع رسانی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان پژوهشی اصیل Original research article <strong>مقدمه</strong> </ br> در راستای ارتقای کيفيت آموزش عالی، پژوهش حاضر با هدف ارزشيابی برنامه آموزش در عرصه (کارآموزی و کارورزی) دانشجويان دانشکده مديريت و اطلاع‌رسانی پزشکی از ديدگاه خود آنها طراحی گرديد تا نتايج آن در تدارک برنامه مطلوب آموزش در عرصه دانشجويان به کار گرفته شود.<strong>روش‌ها</strong> </ br> در يک مطالعه توصيفی، کليه دانشجويان رشته‌های کتابداری و مديريت (57 نفر) که واحد کارآموزی يا کارورزی داشته‌اند مورد مطالعه قرار گرفتند. اطلاعات به وسيله پرسشنامه جمع آوری گرديد. اعتماد و اعتبار علمی‌پرسشنامه با روش اعتبار محتوی و آزمون مجدد تاييد شد. و نتايج با توزيع فراوانی نسبی و ارزش ميزانی مقايسه و ارتباطات با آزمون کای دو توسط نرم‌‌افزار SPSS انجام شد.</ br><strong>نتايج</strong> </ br> خودارزيابی دانشجويان از توانمندی‌هايشان در موضوعات آموزشی مورد بررسی در هر سه گروه مورد مطالعه متفاوت بود: همچنين بين آموخته‌های دانشجويان از استادان و توانمندی‌های آنان در کارآموزی مديريت، سازماندهی و استفاده از بانک‌های اطلاعاتی، رابطه معنی‌دار مشاهده شد. رابطه بين توانمندی دانشجويان با مطالعه و انجام دادن وظايف محوله به دانشجويان نيز معنی‌دار بود.</ br><strong>بحث</strong> </ br> بر اساس يافته‌های پژوهش به نظر می‌رسد بازنگری در کارآموزی‌های عملی دانشجويان در برخی قسمت‌ها و افزايش ساعات کارآموزی عملی و درگيری بيشتر اعضای هيأت علمی ‌در برنامه‌های کارآموزی عملی، ضرورت داشته باشد. Introduction. Considering the improvement of teaching quality in higher education, this study was planned to evaluate the field training in the Faculty of Management and Medical Information by students. Its results will be used in planning field training for this faculty. Methods. A checklist with five variables was distributed among 57 students in this descriptive survey. The validity and reliability of the questionnaire was confirmed by content validity and test, re-test. Data analysis was done by SPSS software. Results. Student’s self-assessment of their competences was significantly different in all three groups. A significant relationship was observed between students learning from their teachers and their competences in management training and using databases. There was also a significant relationship between their competence, and their self-study and assignments. Conclusion. According to the results of this study, revising practical training in some sections, increasing training hours and involving faculty members more in training seem to be necessary. ارزشيابی، آموزش در عرصه، مديريت و اطلاع رسانی علوم پزشکی، کارآموزی، توانمندی، دانشجو Evaluation, Field training, Student, Management and medical information, competence. 19 26 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-56&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Fariba Jaffari فريبا جعفری 700031947532846003722 Yes گروه فارماکولوژی دانشکده داروسازی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی استان اصفهان Mahboubeh Valiani محبوبه واليانی 700031947532846003723 No

fa نقش عوامل آموزشی - دموگرافيک دانشجويان پزشکی زاهدان در امتحان جامع علوم پايه پژوهشی اصیل Original research article مقدمه. امتحان جامع علوم پايه که اولين آزمون سراسری دانشجويان پزشکی بعد از شروع تحصيل می‌باشد، می‌تواند تا حد زيادی توانايی‌های آنان را در گذراندن دوره ارزيابی کند. تجربه نشان داده است دانشجويانی که در امتحان ناموفق هستند در دوره‌های بعدی با مشکل مواجه خواهند بود. هدف از اين تحقيق, تعيين نقش عوامل آموزشی – دموگرافيک بر نتيجه نمرات امتحان جامع علوم پايه پزشکی بود. روش‌ها. در يک مطالعه توصيفی – تحليلی, کليه شرکت ‌کنندگان امتحان جامع اسفند ماه 1377 که 73 نفر بودند، مورد مطالعه قرار گرفتند. نمرات کليه دروس دوره، نمره امتحان جامع و برخی از متغيرهای اجتماعی دموگرافيک از پرونده آموزشی آنان استخراج گرديد و با آمار توصيفی و استنباطی توسط نرم‌افزار SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت و خطر نسبی مردودی در امتحان جامع مشخص گرديد. نتايج. تعداد مردودين امتحان20 نفر و خطر نسبی مردودی در امتحان جامع برای دانشجويان ضعيف در درس بافت‌شناسي 32/10 و معنی‌دار بود. اين نسبت برای درس ايمنی‌شناسی 55/4 و بهداشت3، 11/4 و معنی‌دار بود. خطر نسبی مردودی برای ساکنين خوابگاه 2/7، سهميه غير مناطق 4/3 و افرادی که دوره علوم پايه را در بيش از 5 نيم‌سال گذرانيده بودند،1/3 و معنی‌دار بود. مدل رگرسيون نيز نشان ‌داد که دروس ميکروب‌شناسی، فيزيولوژي2، بافت‌شناسی، جنين‌شناسی و سهميه همبستگی مستقيم و درس روانشناسی همبستگی معکوس با نمره امتحان جامع دارند. بحث. متغيرهای سهميه، استفاده از خوابگاه و طول دوره علوم پايه از متغيرهای مرتبط با نمره يا نتيجه امتحان جامع هستند. متغيرهای فيزيولوژي2، ميکروب‌شناسی، بافت‌شناسی و سهميه، با توجه به خطر نسبی بزرگ و معنی‌دار و ضريب رگرسيون بزرگ جزو مهمترين متغيرهايی هستند که با نمره يا نتيجه امتحان جامع بيشترين ارتباط را دارند. Introduction. The comprehensive basic science exam is the most important exam for medical students which can assess their capabilities in mastering general medicine. The experience has shown that the unsuccessful students face difficulties during later periods. This survey aims to determine the role of educational and demographic factors in basic sciences examination results. Methods. All the students who took the comprehensive exam (73 persons) participated in this descriptive-analytical study. In order to get the related factors, the score of the basic sciences courses, the result of the final basic sciences examination and the students’ demographic charachteristics were obtained from their files. These data were ananlyzed by SPSS software and the Relative Risk of failing in comprehensive exam was determined. Results. Twenty students out of 73 failed the examination. The Relative Risk (RR) of failing in the final basic sciences examination for those who obtained bad mark in Histology, Immunology and Health 3 were 10.32, 4.55 and 4.11, respectively and were significant. The Relative Risk of failing for dormitory residents, students selected through Quota system and those who finished basic sciences in more than 5 semesters were 7.2, 3.4 and 3.1, respectively and were significant. Regression model showed that the important independent variables which correlated to our response variable were Embryology, Psychology, Physiology2, Histology and Microbiology. Conclusion. The variables such as quota system selection, the period of basic sciences, and residency in university dormitory have important roles in the results of basic sciences examination. The courses of Physiology 2, Microbiology, Histology and the variable of quota system selection, due to having large and significance Realtive Risk, are the most important variables correlated to the score and result of the comprehensive exam. عوامل آموزشی, خصوصيات دموگرافيک، دانشجوی پزشکی، علوم پايه پزشکی، خطر نسبی، امتحان جامع Medical Examinations, Educational factors, Demographic characteristics, Medical student, Basic Medical Sciences, Relative Risk, Comprehensive exam. 27 35 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-236&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Masoud Roudbari مسعود رودباری 700031947532846003724 Yes دانشکده بهداشت،دانشگاه علوم پزشکی سيستان وبلوچستان Raheleh Shariati راحله شريعتی 700031947532846003725 No

fa ديدگاه اعضای هيات علمی در مورد نظارت اداری و بالينی در برخی دانشگاه های علوم پزشکی کشور پژوهشی اصیل Original research article <strong>مقدمه</strong> </ br> يکی از مهمترين فعاليت‌های مديريت و رهبری در سازمان‌های آموزشی، نظارت بر عملکرد مدرسان می‌باشد. نظارت به دو صورت اداری و بالينی می‌تواند صورت پذيرد، نظارت اداری بطور معمول و از طريق اداری انجام می‌شود و نظارت بالينی با استفاده از نگرش روابط انسانی و بر اساس کمک به رشد حرفه‌ای مدرس و بهبود کيفيت يادگيری دانشجويان رخ می‌دهد، اين مطالعه به منظور مقايسه ديدگاه اعضای هيات علمی‌دانشگاه‌های علوم پزشکی در مورد تاثير نظارت اداری و بالينی در فرايند تدريس - يادگيری انجام گرفته است.<strong>روش‌ها</strong> </ br> دراين پژوهش توصيفی تحليلی، ديدگاه 135 نفر از اعضای هيات علمی‌دانشگاه‌های علوم پزشکی همدان، شهيد بهشتی و اصفهان که به صورت تصادفی خوشه‌ای انتخاب شده بودند، از طريق پرسشنامه مورد بررسی قرار گرفت. داده‌ها با نرم‌افزار SPSS با روش آماری توصيفی و تحليلی با آزمون ويلکاکسون (Wilcoxon) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.</ br><strong>نتايج</strong> </ br> ميانگين امتيازات مربوط به ديدگاه پاسخ‌دهندگان در مورد تأثير نظارت بالينی بر بهبود کيفيت تدريس - يادگيری بيشتر از ميانگين امتيازات مربوط به نظارت اداری بوده و همچنين پاسخ‌دهندگان، کاربرد نظارت بالينی با مراحل پيشنهاد شده توسط پژوهشگر را در بهبود کيفيت تدريس - يادگيری بسيار مفيد ارزيابی نمودند.</ br><strong>بحث</strong> </ br> کاربرد نظارت بالينی می‌تواند از طريق توسعه و رشد مهارتهای تدريس مدرسان به بهبود کيفيت يادگيری دانشجويان کمک ‌نمايد و از اين طريق، کار‌آيی نظام آموزشی افزايش يابد. Introduction. One of the most important activities of leadership and management in educational organizations is supervising instructors’ performance. Supervision can be applied as administrative or clinical supervision. Administrative supervision is usually performed through official channels, and clinical supervision takes place using individuals’ relationship and is based on promoting instructors’ professional personality and improving the quality of students learning. This study was designed to compare faculty members' viewpoints regarding the effect of administrative and clinical supervision on teaching-learning process. Methods. 135 faculty members of medical universities including medical university of Hamedan, Tehran, Shahid Beheshti and Isfahan who were selected by cluster sampling method, filled a questionnaire. The data was analyzed by SPSS software, using descriptive statistics and Wilcoxon test. Results. The mean of the scores of participants’ viewpoints about the effects of clinical supervision on improving the quality of teaching-learning was more than the mean of the scores concerning administrative supervision. Also, the participants evaluated the application of clinical supervision with regard to the researcher’s suggestions very useful in improving the quality of teaching- learning. Conclusion. The application of clinical supervision can improve the quality of student’s learning by developing and promoting teaching skills of the instructors and as a result increases the efficiency of educational system. نظارت اداری، نظارت بالينی، اعضای هيات علمی، دانشگاه های علوم پزشکی Administrative Supervision, Clinical Supervision, Faculty members, Medical Universities. 37 43 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-58&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Shayesteh Salehi شايسته صالحی 700031947532846003730 Yes دانشکده پرستاری و مامايی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداتشی-درمانی استان اصفهان، اصفهان Manijeh Shahneh منيژه شهنه 700031947532846003731 No

fa دوره آموزش اورژانس‌های شايع برای دانشجويان پزشکی:گزارش يک تجربه پژوهشی اصیل Original research article چکيده مقدمه. ماهيت حوادث اورژانسی و خطرناک به گونه‌ای است که نيازمند اقدامات درمانی سريع می‌باشد. تحقيقات نشان می‌دهد پزشکان جوان هنوز در برخورد با شرايطی که جان بيمار را تهديد می‌کند, آمادگی کافی ندارند. با توجه به نيازی که در اين زمينه احساس می‌شد، اين پژوهش, با هدف بررسی تأثير دوره آموزش اورژانس‌های شايع بر مهارتهای عملی دانشجويان پزشکی در برخورد با بيماران اورژانسی برگزار گرديد. روش‌ها. اين مطالعه مداخله‌ای نيمه تجربی به صورت پيش و پس آزمون در شهريور ماه 1381 در اورژانس بيمارستان آموزشی آيت‌اله کاشانی اصفهان به صورت يک دوره يک ماهه و در دو بخش عملی و نظری برگزار گرديد و در آن 15 نفر از دانشجويان دوره بالينی پزشکی که حداقل بخش‌های جراحی و داخلی را گذرانده‌اند، شرکت کردند. نگرش دانشجويان در مورد توانايی‌های آنها در حيطه‌های مختلف در ابتدا و انتهای دوره توسط پرسشنامه بررسی گرديد و اطلاعات به دست آمده توسط آزمون آماری ويلکاکسون (Wilcoxon) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. علاوه براين, پرسشنامه نگرش سنجی در مورد کل دوره آموزش در پايان دوره توسط دانشجويان تکميل گرديد و ميانگين و انحراف معيار سؤالات آن محاسبه شد. نتايج. دانشجويان در اکثر حيطه‌های مورد نظر به جز در مورد اورژانس‌های مرتبط با گوش و حلق و بينی, توانايی خود را در پايان دوره بالاتر از قبل ارزيابی نمودند. بحث. اين دوره يک ماهه با تأکيد بر آموزش اورژانس‌های تروما برگزار گرديد و نتايج حاصل، نشانگر تأثير مثبت اين دوره در افزايش اعتماد به نفس و توانايی دانشجويان در برخورد با بيماران ترومايی بود. به نظر می‌رسد اجرای وسيع و سازمان يافته‌تر اين طرح‌ها به عنوان بخشی از آموزش، مفيد می‌باشد. Introduction. The medical emergencies need not only clinical skills but also proper capabilities of the physicians. Meanwhile, researches show that young physicians are not properly trained to encounter the events threatening patients' lives. So, this study was designed to investigate the effect of an innovative emergencies course on clinical skills of medical students facing emergency patients. Methods. A semi-experimental interventional study was performed as pre-test/post-test in September 2002 in Ayatollah Kashany teaching hospital affiliated to Isfahan University of Medical Sciences. The duration of the designed course was one month and had two theoretical and practical sections. Fifteen students who had passed internal medicine and surgery courses were chosen and divided into five groups. The students' attitude towards their capabilities to encounter emergencies was asked at the beginning and at the end of the course by questionnaires. Also, at the end, the students filled an attitude questionnaire regarding the whole course. The data was analyzed with Wilcoxon test. The mean and standard deviation were calculated. Results. In most fields except ear, nose and throat section (E.N.T.), students assessed their capabilities at the end of the course higher than before. Conclusion. This course was designed mostly on trauma emergencies. The result showed the positive effect of emergency medicine education in improving the self confidence and capabilities of medical students and revealed the need to include this course as a part of medical education. آموزش, اورژانس, دانشجوی پزشکی, نگرش, مهارت‌های عملی. Emergency, Medical student, Attitude, Clinical skills, Education 45 52 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-237&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Farzad Fatehi فرزاد فاتحی 700031947532846003732 Yes دفتر استعداد درخشان مرکز مطالعات وتوسعه آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان Mehdi Ghassemi مهدی قاسمی 700031947532846003733 No Masih Sabouri مسيح صبوری 700031947532846003734 No Elaheh Refaei الهه رفائی 700031947532846003735 No

fa دستيابی به متن کامل مقالات :بررسی وضعيت دانشگاه‌های علوم پزشکی در تهران پژوهشی اصیل Original research article چکيده مقدمه. با گسترش سريع فناوری اطلاع‌رسانی و در رأس آن, شبکه سراسری جهانی (اينترنت)، اطلاع‌رسانی علوم پزشکی نيز با همين سرعت توسعه می‌يابد. هم اکنون اکثر مجلات، مقالات سال‌های اخير خود را به صورت آن‌لاين (Online) در اختيار گذاشته‌اند. اگرچه با قرار گرفتن مدلاين (MEDLINE) بر روی شبکه جهانی و در دسترس بودن چکيده مقالات, تا حدودی نيازهای محققين برطرف می‌شود, اما مشکل اساسی, دسترسی به متن کامل مقالات بوده است. اين مطالعه به منظور تعيين امکان دستيابی سريع و آسان و کم هزينه به متون کامل مقالات پزشکی طراحی گرديد. روش‌ها. در يک مطالعه توصيفی, با مراجعه به سه دانشگاه علوم پزشکی در تهران, وضعيت سياهه مجلات موجود آنها اخذ شد. همچنين با جستجوی سايت‌های عرضه‌کننده‌‌ متن کامل رايگان مقالات, امکانات اين سايت‌ها بررسی شد و از طرف ديگر, شرکت‌های عرضه‌کننده متن کامل مقالات (delivery Document) و نوع و روش خدمات و هزينه‌های آنها مشخص گرديد. نتايج. دانشگاه علوم پزشکی ايران با حدود 3000 عنوان مجله چاپی از وضعيت مطلوبتری برخوردار بود. اين مقدار برای دانشگاه‌های تهران و شهيد بهشتی به ترتيب 1300 و 1000 بود. بحث. به نظر می‌رسد برای دستيابی به متن کامل مقالات, استفاده از بانک‌های اطلاعاتی و منابع داخلی موجود در کتابخانه‌های علوم پزشکی, با توجه به غنی بودن آنها و همچنين صرف هزينه ناچيز, در اولويت قرار دارد. در اين صورت, ايجاد يک سيستم امانت بين کتابخانه‌ای در داخل کشور بسيار مفيد و حتی ضروری خواهد بود. Introduction. Due to the rapid development of information technology and world wide web, there is easy and fast access to medical information and medical journals. Although there is free and easy access to articles' abstracts through Medline on the internet, accessing full text articles still remains a problem. This study was carried out to investigate the best way we could access full text of medical articles. Methods. In a descriptive study, the list of medical journals at three medical universities in Tehran was checked. Then, data was collected from free journal websites and document delivery services and the results were compared. Results. Iran University of Medical Sciences had a rich source with 3000 titles of medical journals and this number was 1300 and 1000 for Tehran University of Medical Sciences and Shahid Beheshti University of Medical Sciences, respectively. Conclusion. Regarding the results of this study, it is recommended to rely on our rich, easy to access and cost-effective resources and databases in the medical libraries rather than to subscribe expensive on-line journals. To achieve this, we need to establish a national inter-library loan system around the country. اطلاع‌رسانی پزشکی، سيستم‌های اطلاع ‌رسانی، بانک‌های اطلاعاتی, مقالات, مجلات. Article, Medical information, Databases, Journals, Medical Universities. 53 60 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-238&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Mohammad Hamed Ghotbi محمد حامد قطبی 700031947532846003738 Yes مرکز تحقيقات گوارش وکبد،بيمارستان طالقانی،خيابان تابناک،اوين،تهران Akram Samari Khalaj اکرم ثمری خلج 700031947532846003739 No

fa عوامل تنيدگی آور پرستاری در مربيان پرستاری دانشکده های پرستاری و مامايی شهر تهران پژوهشی اصیل Original research article <strong>مقدمه</strong> </ br> مربيان پرستاری بايد علاوه بر آموزش نظری، در آموزش بالينی، تحقيق و کميته های مختلف مشارکت داشته باشند. اين گونه مسووليت ها در آنها تنيدگی زيادی ايجاد می کند. اين پژوهش به منظور تعيين عوامل تنيدگی آور آموزش نظری و بالينی پرستاری در مربيان پرستاری انجام شده است.روش ها. اين پژهش يک مطالعه توصيفی-تحليلی و يک گروهی است و روش گردآوری اطلاعات، پرسش نامه بوده است. نمونه پژوهش شامل 96 نفر از مربيان سه دانشکده پرستاری و مامايی تهران بوده که به صورت تصادفی – طبقه ای انتخاب شده اند.</ br><strong>نتايج</strong> </ br> نتايج نشان داد که در بين عوامل تنيدگی آور آموزش نظری، «فقدان آمادگی تدريس و تجربه آموزشي» بيشترين درجه تنش زايی را برای مربيان پرستاری ايجاد کرده است «تعداد زياد دانشجويان در کلاس درس» و «کار کردن با کسانی که از نظر عادات و ارزش های کاری متفاوت هستند» و «حفظ سطح دانش حرفه اي» به ترتيب در مرتبه های بعد قرار داشتند. در بين عوامل تنيدگی آور آموزش بالينی، «فشار کار زياد ناشی از تدريس دروس بالينی، نظری و مسووليت های اداری و احساس عدم تساوی با ديگران» بيشترين درجه تنش زايی را داشته است و «نظارت کافی بر فرد فرد دانشجويان در بالين»، «واضح نبودن سياست جانشين سازی مربيان پرستاری در محيط های باليني» و «فقدان آمادگی و تجربه» نيز به ترتيب از درجه تنش زايی بالايی برخوردار بوده اند.</ br><strong>بحث</strong> </ br> در آموزش دروس نظری و بالينی پرستاری، عوامل زيادی وجود دارد که به عنوان عوامل تنيدگی زا شناسايی شده است. پيشنهاد می شود آموزش دروس نظری به صورت آموزش گروهی انجام شود و برنامه ريزان آموزش پرستاری از حجم کاری مربيان پرستاری بکاهند و در تعيين حجم کار تساوی را راعايت نمايند. Introduction. Nursing instructors, in addition to having faculty members' responsibilities such as teaching and doing research, offer community services as well. These responsibilities often cause great amount of job stresses for them. The purpose of this study was to determine the stressors in clinical and theoretical nursing education on nursing instructors. Methods. This descriptive-analytical study was performed using a questionnaire as data collecting tool. The research sample included 96 faculty members from nursing and midwifery faculties in Tehran who were selected by simple stratified sampling method. Results. The results of this study showed lack of preparation and educational experience in theoretical teaching, and heavy workload caused by teaching theoretical and clinical courses, administrative responsibilities and inequality feeling, in clinical teaching were the most stressful factors. Also, in theoretical teaching, large class size, working with faculties having different habits and values and keeping professional knowledge according to new sciences and professional development caused a high degree of stress. Moreover, providing sufficient individual supervision for each student, unclear policy regarding substitute instructor in time of sick leave or vacation and lack of preparation and experience, in clinical teaching were other stressful factors.. Conclusion. Many factors in clinical and theoretical courses have been identified as stressors. It is recommended, theoretical nursing courses be taught as team teaching, and experienced instructors work with instructors with less experience. Also, educational programs should be planned in a way that nursing instructors with administrative responsibilities teach less theoretical and clinical courses. تنيدگی، تنيدگی آور، آموزش نظری، آموزش بالينی، آموزش پرستاری، مربيان پرستاری Stress, Stressor, Theoretical teaching, Clinical teaching, Nursing Education, Nursing instructors. 61 66 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-61&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Seifollah Kayghobadi سيف اله کيقبادی 700031947532846003740 Yes دانشکده پرستاری و پيراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی-درمانی استان سمنان، سمنان

fa تکنيک‌های نيازسنجی واژه نامه توصیفی Comprehensive Glossary - تکنيک فيش باول (Fishbowl) اين تکنيک نيازسنجی در گروه تکنيک‌های توافق-محور دسته بندی می‌شود. اين تکنيک زمانی مورد استفاده قرار می‌گيرد که تعداد افرادی انتخاب شده برای جمع‌آوری اطلاعات نيازسنجی, محدود باشند و امکان تجمع آنها در يک کارگاه آموزشی نيز وجود داشته باشد. در اين تکنيک, افرادی را که برای کسب اطلاعات و سنجش نياز جمع شده‌اند، مشابه آنچه در کارگاه‌های آموزشی معمول است, به گروه‌های کوچک تقسيم می‌کنند و هر گروه با تبادل نظر, فهرستی از نيازها را تهيه می‌کند تا در جلسه عمومی با حضور همه شرکت‌کنندگان, گزارش کار گروه‌ها عرضه شود و پس از بحث و تبادل نظر, فهرست نيازهای مورد توافق و اولويت‌بندی آنها انجام می‌گردد. بديهی است برای استفاده از اين تکنيک، مجريان نيازسنجی بايد نسبت به نحوه برگزاری کارگاه و شيوه انجام کار گروهی, واقف و مسلط بوده و شرکت‌کنندگان را نيز در مورد نحوه انجام کار گروهی توجيه کنند. اين روش نيازسنجی از روش‌هايی است که در مدت زمان محدود می‌تواند اطلاعات مناسبی را فراهم نمايد و برای سازمان‌هايی که در محدوده جغرافيايی کوچکی فعاليت می‌کنند، روش مناسبی می‌باشد. 3- تکنيک تل استار (Telstar) اين تکنيک نيازسنجی نيز در گروه تکنيک‌های توافق-محور قرار می‌گيرد. اين تکنيک بسيار شبيه تکنيک فيش باول است. اين تکنيک زمانی مورد استفاده قرار می‌گيرد که تعداد افرادی که بايد از آنها کسب اطلاعات شود, زياد است. در اين حالت, افراد در مناطق مختلف گرد هم می‌آيند و از طريق تکنيک فيش باول به تعيين نيازهای آموزشی می‌پردازند و سپس نماينده يا نمايندگانی از هر منطقه در گردهمايی مرکزی روی نيازهای آموزشی و اولويت‌بندی آنها توافق می‌کنند. در مرحله دوم, نمايندگان مناطق با شيوه کارگاهی مشابه تکنيک فيش باول توافق‌سازی می‌نمايند. تکنيک‌های توافق-محور (دلفی، فيش باور، تل استار) همگی برای تعيين نيازهای آموزشی در نظام سلامت و آموزش پزشکی و بويژه آموزش‌های مداوم، کاربرد مناسبی دارند. تکنيک‌های نيازسنجي مسأله - محور، مشکل - محور تکنيک‌های مورد اشاره در اين گروه از تکنيک‌های نيازسنجی، عمدتاً ناظر بر شناسايی مشکلات فردی و مشکلات موجود در سيستم می‌باشد که ممکن است کارآيی يک سازمان را کاهش دهد. در اين گروه چهار تکنيک معرفی شده است: 1- تکنيک رويداد مهم (Critical Incident) در اين تکنيک, فرض بر اين است که رويدادهای درون سازمان به عملکرد مثبت و يا منفی کارکنان مربوط می‌شود، از اين رو، با شناسايی عملکرد کارکنان برجسته و ضعيف، کوشش می‌شود عملکردهای برجسته از طريق آموزش به ديگر کارکنان تعميم يابد و عملکردهای ضعيف زدوده شود. در اين تکنيک, در واقع, فاصله عملکرد کارکنان برجسته و ضعيف نيازی می باشد که بايد برای افزايش کارآيی سازمان برطرف گردد. 2- تکنيک درخت خطا (Fault Tree) اين تکنيک بيشتر با محاسبات رياضی همراه است و به نوعی, تحقيق در عمليات سازمان محسوب می‌شود. در اين تکنيک, احاطه به کل سيستم و ارزيابی درون‌دادها و عمليات و بازده‌ها ضروری است. هرگونه تغييرات و يا تصميم‌گيری, که محصول تحقيق در عمليات سيستم می‌باشد و لازم است برای افزايش کارآيی مورد نظر قرار گيرد, به عنوان نياز محسوب می‌شود. 3– تکنيک آزمون وظايف کليدي (Key Tasks Assessment) در اين تکنيک, با انجام آزمون از کارکنان درباره وظايف شغلی آنها، ميزان سؤالاتی که از سوی پاسخگويان جواب داده نشده است به عنوان نياز مطرح می‌شود که بايد برای رفع آن کوشش شود. 4- تکنيک تجزيه و تحليل شغل (Job Analysis) در اين تکنيک, از طريق مشاهده، مصاحبه با کارکنان و سرپرستان و بررسی اطلاعات مربوط به شرح شغل، وظايف شغلی کارکنان به روشنی تجزيه و تحليل و شناسايی می‌گردد. فاصله توانمندی موجود کارکنان با مهارت‌های لازم برای انجام شرح وظايف شغلی به عنوان نياز آموزشی در نظر گرفته می‌شود. تکنيک تجزيه و تحليل شغل, سابقه طولانی دارد و به لحاظ ساده‌بودن سال‌هاست که برای استخدام و آموزش کارکنان از آن استفاده می‌شود. اين تکنيک برای کارکنان حرفه‌ای مثل نظام سلامت، تکنيک نسبتاً مناسبی می‌باشد. 67 68 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-239&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Alireza Yousefy علی رضا يوسفی 700031947532846003898 Yes

fa معرفی برخی پايگاه‌های مفيد در آموزش پزشکی واژه نامه توصیفی Comprehensive Glossary معرفی برخی پايگاه‌های مفيد در آموزش پزشکي اتحاديه آموزش مداوم جامعه پزشکي http://www.acme-assn.org اين اتحاديه در جهت ايجاد فرصت‌های مناسب برای توسعه توانمندی حرفه‌ای کارشناسان آموزش مداوم پزشکی، به منظور بهبود پيامدهای خدمات سلامت, فعاليت می‌کند. در پايگاه اينترنتی اتحاديه که مربوط به آمريکای شمالی است، علاوه بر ارائه فهرست مفصلی از انواع منابع کتبی موجود در پايگاه که به فروش می‌رسد، امکان دسترسی رايگان به نشريه اين اتحاديه که با نام «Almanac» منتشر می‌شود وجود دارد. مطالعه مستمر مقالات اين نشريه برای کارشناسان آموزش مداوم کشور می‌تواند مفيد باشد. مجله الکترونيکی پيشرفتهای آموزش فيزيولوژي http://advan.Physiology.org اين مجله اختصاصاً به معرفی يافته‌های متخصصين در مورد آموزش فيزيولوژی می‌پردازد. بخش جداگانه‌ای در مجله به آموزش آزمايشگاهی، و بخش ديگری به ابداعات و ابتکارات آموزشی برای انتقال برخی مفاهيم در فيزيولوژی تخصيص يافته است. متن کامل اغلب مقالات اين مجله به صورت رايگان در دسترس می‌باشد. منابع آموزشی برای دانشجويان علوم پزشکي http://www.meduniv.lviv.ua/inform/studlinks.html پايگاه فوق برای استفاده عموم دانشجويان گروه پزشکی تدارک ديده شده و در بردارنده فهرست مجموعه ارزشمندی از پايگاه‌های مفيد برای آموزش رشته‌های مختلف, انجمن‌های پزشکی، دروس الکترونيکی، مجموعه‌های مولتی مديا و ... است. با مراجعه به اين سايت, می‌توان فهرست پايگاه‌های مفيدی را برای تهيه متون کمک آموزشی يا دريافت مقالات مفيد پيدا نمود. 68 68 http://www.ijme.ir/browse.php?a_code=A-10-1-240&amp;slc_lang=fa&amp;sid=fa Tahereh Changiz طاهره چنگيز 700031947532846003366 Yes مرکز مطالعات و توسعه آمورش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان